2019-2020学年七年级语文上册 看云识天气教案(新人教版)

课题看云识天气2019-2020学年七年级语文上册 看云识天气教案(新人教版)教学目标目标表达1、知识目标：了解云和天气的紧密关系，获得识别阴晴雨雪天气的常识；体会本文寓准确于生动形象的语言特性。2、能力目标：培养学生观察预测能力，能按照天上的云层推测天气的阴晴雨雪；培养教师用精确的语言作生动的表明。3、情感目标：培养良好的观察习惯跟热爱大自然、热爱劳动人民的情感。制定根据课标考纲教材分析本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在大量的时间观察中的心得总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的颜色跟天空两种方式来识别天气，在表明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言表明事理，读来饶有创意。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还长期引用了民间俗语，增强了文章的说服力和趣味性，读时要加以细细品味。本堂课应让学生充分朗读短文，并运用所营造的情景，重点进行说的话动，引导学员进行趣味学习。学情分析教师有什么初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能把握事物的主要特征进行预测，意义识记已优于机械识记，自我观念较强，对事物有一定的独立观点。学生缺什么但它们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来提高教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的方式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而开启角色。训练其发散思维跟聚合思维，培养教师思维的独创性。 教学重、难点

重、难点表述教学重点：感受文章的语言之美 教学难点：云的颜色、云彩种类众多，变化复杂，难于区分原因分析本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常用的云和有用的辨别天气的方式，学生对此文的学习更感兴趣，他们看了本文以后必须有许多要说的话，所以要切实引导学员进行说的练习。助学方案教学媒体：多媒体课件(PowerPoint) 课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3：思考，引入结构层次探讨前演示；课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特征，在说读、品味语言时演示；课件15：课外延伸，拓展训练后演示。 设计原理：通过幻灯片看云识天气》表格式教案，使学生非常形象、直观地辨识云的颜色，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的构架层次和语言传统有很明晰的了解。教学过程课堂活动表明设计动机教师活动学生活动导入，检查预习(出示幻灯片1、2)创设情景，导入课文。检查词语。学生提问教师问题：介绍最近的天气由学生介绍现在的天气导入课文，直接，针对性强，同时推动学生之间的心灵交流。朗读，整体认知，（出示幻灯片3）教师指导学员朗读,明确规定。学生自读，按照规定做批注。采用不同的方法齐读、杂读、自读，让教师无法按照课文内容找出文中介绍云与天气关系的句子演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）教师示例，根据示例介绍“卷云”。学生按照老师的实例，在观看幻灯

片的同时，根据场景和课文的表述，介绍自己偏爱的一种云。教师的实例非常符合说话的情境，在引爆学生认知的火花之后，激发了学生创造性的认知，将课本内容与说话训练有机结合。总结课文层次（出示幻灯片12、13 ）教师列表光晕与天气的关系，最 后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后，从横向理清思路。说读，品味语言（出示幻灯片14）提问：用一个字回答本文语言的特征看云识天气》表格式教案，进一步鼓励学生从不同的视角体会语言的美。读课本，从从不同的视角或是隐喻、或是句子，或是引用诗句等，品位语言的美。激发师生研究激情，引导学员多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生引导，肯定教师的新颖理解。课外延伸（出示幻灯片15）引导学员向课外学常识，求学问按照自己的生活常识或经验，用其它的词语介绍天气。学生的课外世界是丰富多彩的，教师推动师生迁移知识，培养人们细心观察、用心积累的好习惯。课堂小结，布置作业总结本堂课学习内容及规定加以体会，对照。学生按照开会内容小结学习结果，充分感受自己参加教学学习的成果。六、教学过程2、检查词语（幻灯片2演示） 二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 1、导读：将课文分成五块，教师指导学员朗读（采用不同的形式齐读、杂读）。 2、自读：框出依次介绍了这些云？画出对他们进行描写的语言材料，并明确两者将带来我们如何的天气？（幻灯片3演示） 三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 1、明确任务：请你们任选一种云，以第一称的形式作自我介绍。 介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让对方知道你将要带给怎样的天气。 教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得也最高，阳

光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。”（幻灯片4演示） 2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）3、学生演讲，课堂交流。 4、小结：通过自我介绍，我们了解了诸多云，明白了它将帮我们增添怎样的天气，这对我们了解天气有巨大的帮助。课文告诉我们，除了云的颜色，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请老师对照课文完成表格。（幻灯片12演示）6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法，相信你们看了之后，会看到它对我们的生活有巨大的帮助。本文的层次也非常明了。（幻灯片13演示）四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟） 1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评判语言上的特征。2、语言之美，有的是使用了某些修辞，有的是使用某些句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某些表达形式，有的是使用了这些接句谋篇的方式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请你们用“美在……，因为……”的句子，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆。”因为它采用了对比的隐喻手法，突出地显示了天气的天化无常。3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟） 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是借助“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些似乎”等都可以给我们识别天气，有的方式非常灵，有的未产生了名言，被广为流传。你可写出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示） 3、布置作业：收集并累积识天气的方式。