部编版四年级下册语文第23课《“诺曼底号”遇难记》表格式教学案_四年级语文_语文

课题23 “诺曼底号”遇难记 共 2 课时第 1 课时教学目标 1.自主学习字词，会认“弥、脉”等 13 个生字，会写“伦、腹”等 15 个韵母，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等语句。2.正确朗读短文，理清文章结构。教学重点、 教学重点难点从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所体现出来的高尚品质跟崇高的人格气质。教学难点通过长期的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的高尚形象。教学准备 课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，激情导入全班交流：当灾难突然降1.同学们，我们经常都处在安定幸福 临到我们身边，你会如何的生活中，可是当灾难突然降临到我们身 想，又会如何做呢？边，你会如何想，又会怎样做呢？2.【课件出示遇难场景】 3.简介作者及其写作背景 【出示课件 3】交流课前搜集的作者及其 写作背景资料。二、初读课本，解决字词。1.借助课件学习课本中的认字新词，尤其是难读的国外的人名跟地名。【出示课件 5：生字词】（1）读准字音注意读准平舌音“宰 ”，翘舌音“秩”。（2）指导书写【出示课件 6：书写指导】重点指导生字“遣”。2.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的语句读一读，并联系上下文理 解他们的意思。

3.在练习本上写一写自己觉得难写 的字跟词。集体扫除生生字障碍。 在练习本上写下自己觉得 难写的字。4.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7】全班适当交流。三、整体认知，理清情节。 1.用自己的话说说这篇电影讲的是 同桌讨论交流：这篇电影 什么？要求同学的两个人互说一遍。比比 讲的是哪个？看谁说得好。学法提示：【出示课件 8】用一两句话概括课文主要内容即使说出其中的关键信息就能：时、地、人、事。2.小组交流，展示如下： （1870 年 3 月 17 日夜晚，一艘名为 “玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘 名为“诺曼底”的艇，船长哈尔威临危不 乱，有秩序地安排了船内的 60 名司机救 出去，自己仍随着船沉下了大海。） 四、熟读课文。 自由读，指名读。 五、课堂总结。默读课文。课题23 “诺曼底号”遇难记共 2 课时第 2 课时教学目标1.探究学习课本，抓住重点词语理解课本内容。 2.正确流利、流利、有情感地诵读课文，感知课文内容跟船长的英雄品质。教学重点、 教学重点难点从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所体现出来的高尚品质跟崇高的人格气质。教学难点通过长期的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。

教学准备 课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话导入，复习检查。1.今天我们再次学习《“诺曼底号” 带着沉重的语调读课题。遇难记》,课题读得沉重些。2.检查字词：【课件出示 12】听写生生字，课下订正。3.检查课文的跟读，说一说课文的主要内容。【课件出示 13】说说课文的主要内容。二、想象品读，体会惊恐万状的画面。1.【课件出示 14】教师播放《泰坦尼 听《泰坦尼克号》影片片克号》影片片段录音，学生倾听。断录音，说说听了今天的2.听了今天的情景，你体验如何？ 场景，你体验如何？你听（好害怕，很害怕等。）到了哪些？又似乎看见了他们见到了哪个？又似乎听到了什 什么？么？（生自由回答）面对此情此景，你会首先想到什么 面对此情此景语文学案格式，你会首先呢？想到什么呢？3.师：那么“诺曼底号”上的他们既是如何体现的呢？请同学们拿起笔，找出 快速浏览课文，找出“诺相关的词句。曼底号”上他们的体现，【课件出示 15】用横线画下来，并作上相4.指名读文，其他评议。应的记号。（1）指名学生读，从这段话中你感受至哪个？（情况危急、场面混乱等），从那些词语可以看起来？哪个词语更可 全班交流，说说从这种描体现出他们的表现？（板书:惊恐万状） 写中你感受到了哪些？（读）（2）海水哗哗往里灌说明什么？（情况十分危急，船随后时常坠入海底）（再读）讨论：这些文字必须怎样（3）引导学生探讨，如果你来读， 朗读？你会如何读？（4）【课件出示 16】再次播放《泰 欣赏《泰坦尼克号》片断。

坦尼克号》片断。三、细读品味，感受三幅画面。1.师：这场灾难的的确确是十分的可笑。人们惊恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去，将会造成何种后果？但是结果是这种吗？2.（板书：井然有序）3.师：在这种的转变当中，谁起了关键作用？（哈尔威船长）【课件出示 17】在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。师：谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。“相提并论”是哪个意思？（把不同的人或不同的事放到一起谈论或对待。） 感悟第一个画面。师：请他们自己再读一读这个词语，老师特别欣赏能自己强调问题的小孩，当 师生配合读这部分对话语文学案格式，你写完这个词语的时侯。再读质疑想一想，该如何读？4.交流、再现场景。【课件出示 18】 读哈尔威船长的话，想一A、感悟第一个画面想，有哪些特征？为什【课件出示 19】么？1.师读旁白，剩下的话教师自由练读，想想该如何读？2.再看看哈尔威船长说的话，有哪些特征？（简短）为什么？3.灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长仍在做哪些？他为什么不像其他人一样选择逃走呢？这是哪个品质？（板书：忠于职守）抓住人物的语言去感受船跟对方的惊恐万状相比，他在做什 长的镇定自若。

么？（指挥大家）怎么样指挥？（镇定）（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人可与他相提并论吗？4.你能够从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先，在灾难面前也做到使妇女先走，这叫什么？（板书：绅士风度）5.同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你打算怎么来下达这道命令？指名学生朗读。【课件出示 20】在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（生齐读）B、感悟第二幅画面【课件出示 21】 感悟第二幅画面1.这是一段怎样的访谈？同桌互读，小组展示读，评议。2.（配乐读）讨论：哈尔威船长为什么要派兵开枪射杀这些胆敢走在女孩前 画出船长下达的命令，集面的女人？他该不该下达这道命令？ 体讨论，船长为什么下达（齐读）师范读，学生再齐读。 这样的命令，从中你既体3.这么无情的命令，收到效果了吗？ 会到了人物如何的品质。从文中找找，用笔画出来。【课件出示 24】（生齐读）C、感悟第三幅画面感受第三幅画面。1.【课件出示 25】（学生轻声读，指名读）2.有哪些问题想问问这位船长吗？你也有什么疑问要问作者雨果吗？生探讨并提问：说说从这部分描写中你既这是哪个品质？（板书：舍己救人） 感 悟 到 了 船 长 怎 样 的 品3.正由于这种，所以雨果要这么评价 质。

船长，一起读这两句话：通过你的朗读表现你的敬四、倾诉心声，总结全课佩。1.同学们，读完这个独白，相信我们每个人都被深深地打动了，仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤。在此次灾难当中，最让我们感动，最令我们可敬的人是谁？（哈尔威船长）2.此时此刻，我想同学们的心中跟同学一样，久久不能平静。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了如何的感受？大 小练笔：写下自己很想说家必定有许多话想说，那就请拿起笔，把 的话。你心里很想说的话写出来。【课件出示29】全班交流。生写话，汇报。3.教师小结。“诺曼底号”遇难记【课件出示 31】板书设计船长惊恐万状 井然有序 忠于职守 镇定自若绅士风度 舍己为人