《奇怪的大石头》教学实录

学习目标

1．认识\"考、秦\"等5个生字。会写\"著、藏\"等13个字。能恰当读写\"奇怪、著名、地质学家\"等20个词语。

2．正确流利朗读短文。通过访谈揣摩人物的内心。

3．了解童年李四光对大石头造成的问题并且他当时震惊全球的研究成果与童年的问题间的关系，认识好奇心在发明成就中的重要意义。

教学过程

1. 整体感知

师:同学们,你见到大石头吗？它是哪个样子的？你看到它时是哪个感觉？我们最近就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国知名的地质学家李四光小时候是如何对一块大石头形成了巨大的兴趣的。大家终于预习了课本，有哪些问题吗？好，我们先来听听同学们提出的不理解的词

地质学？冰川？突兀？

第四纪冰川:约250万年前至今.那时候气候异常严寒,人们将处在这个之后的冰川称为第四纪冰川

突兀:山石等物高高地立在一个地方

1：同学们越来越会学习了，预习的之后就可以强调那么多的弊端，。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你可自己想办法解决这种弊端。问题的答案

就藏在课本里。现在自由读课本，注意读准音节，把课本读通顺，边读边想这篇短文讲了哪些？我们今天就来读读课文好吗？

这篇课文讲了哪些？

生: 讲了李四光对一块大木头产生了问题,然后走去问同学跟父亲。然后回国学习解决困惑的故事

师:问同学跟父亲有没有解决疑问？

生: 讲了李四光对一块大石头产生了问题,问同学跟父亲没有得到答案。靠自己回国学习解决困惑的故事

师:很好,说明你认真的读了课本仍然去反思了.真是爱思考的好孩子

生：讲了李四光的事

师：讲了他的哪些事啊？我们中间学习了应有时间、地点、人物，事件，你将要把人物说出来了，还有谁补充？

生：李四光小时候对大石头产生疑问，跑去问同学跟父亲，老师和妻子也不知道答案。

师：有两个时间

生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案

师：那这篇短文讲了哪些？我们要学会善于倾听,把全面同学说的都补充上去,看看谁更勇于倾听,你说

生：李四光小时候对大石头产生疑问，跑去问同学跟父亲，老师和妻子也不知道答案。长大后，李四光出国学习已经找到了答案

师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了短文的主要内容。看看谁可看到灯片一气呵成来的看看课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力非常强，谁来说

（放幻灯片）

幻灯片：李四光小时候_______，问_____________长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事

生：李四光小时候对大石头

产生疑惑，跑去问同学跟父亲，老师和妻子也不知道答案。长大后，李四光出国学习已经搞明白了石头的缘由的故事。

小结：这个朋友用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简洁！概括能力真不错！

2我们今天知道了李四光对一块大石头形成疑惑和解决疑问的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象?

爱提问/爱思考/善观察板书：爱提问（提炼同学的看法写上）

爱思考

3:你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了哪些问题?请你们找回来。默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！

你说

a这样大的一块石头？是从那里来的呢？

师：很好，这句话李四光是放到心里还是说出来的？

生：说出来的

师：是说出来的吗?看看课文:时间长了,他对这块大石头产生了兴趣:”……”

生：放在心里的

师：很好，他还提了哪些问题？

生：b是谁把它放到那里的呢？

师：还有没有？你说

c这么重的大木头从天上掉下来，力量一定比较大。它需要把草地砸出一个很深更深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的孩子！好，我们先来听听他心中的疑惑（幻灯片）

这么大的一块石头，是从那里来的呢？

这个问题好不好，好在哪里?

a好，李四光通过捉迷藏对大石头形成了问题，而其它小伙伴没有却造成问题。

那表明李四光比对方善于观察，对吗？嗯，善于观察还要在生活中做个有心人，发现对方没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人

b好，有问题就去想办法解决,跑去问老师

嗯，不懂就问，这是很高的学习态度。有了困惑，就要大胆的去问。

正是因为他心里产生了苦恼，才实现他不停的去寻求答案。这是个更关键的地方。那么他心里的这些疑惑，谁可把他读起来？你读

生：这么大的一块石头，是从那里来的呢？

师：有点疑惑的觉着了，还有没有读得很疑惑的？

师：还有没有认为读得比他好的？

师：很好，我无法感到你心里那个大大的问题号了，好，全班一出来读----这么大的一块石头，是从那里来的呢？

师：读得很疑惑一点----这么大的一块石头，是从那里来的呢？

语言训练

师：嗯，很惊讶了。心中最苦恼，有个大大的问号在心里，于是走去问同学。李四光会如何问同学呢？下面谁来当李四光来请问校长？你说

生：这么大的一块石头，是从那里来的呢？

师：你问同学连称呼都没有，真没礼貌。老师不提问你这个难题，重新问一遍

生：老师，这么大的一块石头，是从那里来的呢？

师：我如何听不明白呢7奇怪的大石头表格式教案，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你看看

生：老师，草地上的大木头是从那里来的呢？

师：老师是如何回答他的。谁来做同学，回答他？

生：这块木头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那里了

师：老师的语气应该如何呢？还有没有谁来做同学？你来

生：这块木头恐怕有几百年历史了7奇怪的大石头表格式教案，我小的时候它就在那里了

师：从这句话发现了哪些？

生：发现老师不确定

师：你从那里看起来？

生：恐怕

师：好，那该如何读？谁来当老师？

生：这块木头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那里了

老师没有正面回答李四光的疑问，所以李四光又问了个问题

b是谁把它放到那里的呢？

这个问题好不好，好在哪里?

生:因为教师没有回答李四光的难题。只是说石头在哪的时间长。李四光就很急仍的想知道石头是从那里来的！

生: 老师没有正面回答李四光的疑问.他就问得很深入了.想知道是谁放在哪里的

师:哦,有种打破砂锅问究竟的精神.谁做同学来提问他?你说

生:听说天上通常掉下去陨石,也许它就是从天上掉下来的吧

师:从这句话你看到了哪些?

生:老师不肯定

师:从那里看出来?

师:好,怎么把同学的不确定表达起来呢?谁来读?

生: 听说天上通常掉下去陨石,也许它就是从天上掉下来的吧

好,老师的提问,李四光又问了个问题

c这么重的大木头从天上掉下来，力量一定比较大。它需要把草地砸出一个很深更深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

这个问题提得好吗?好在哪里?

a他借助分析教授的提问进一步的强调了疑问,爱动脑筋.勤于反思

b善于剖析老师的答案。不仅善于问还敢于分析问题，不盲目。

板书:爱动脑,勤思考,善分析,不盲目

那老师如何回答呢?谁来做老师?

这我可说不上来了

老师后来答不上来,他说这句话是内心会如何想?

不好意思/被问住了/

好,那需要怎样读?谁来?

这我可说不上来了

嗯,很好.大家想不想当小演员?—想

好,下面我们搞个小角色演出，你们先跟同学把李四光和教师的访谈排练一遍，然后叫同事来演一演……

演得很好。再叫两个同学来演，

不错，大家帮掌声表扬她们。

我们一起来读读课文,谁愿意做旁白?

男老师读李四光,女同事读校长的

读了这一段话的访谈有没看到跟上面课文的对话有些什么不一样？

没有提示语，还看到了哪些，每人的话都成一个自然段

对了，同学们都更善于发现。连文章的特殊表达形式也看到了。这样子的对话除了清晰甚至更简单。以后我们写作文的之后，两个人的对话也可以这样写

好，老师被问住了。李四光又走去问父亲,同学们想一想他会如何问父亲,爸爸既会如何回答.同学在以下演一演，问父亲的话可以参照李四光问老师的话来回答，再想像一下爸爸是如何说不明白的。下课后再写一个小作文，通过访谈来抒发人物的内心世界。好，演员开始演出。

小演员都准备好了吗？好，你们来演一演。问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来回答，再想像一下爸爸是如何说不知道的。

4.李四光解决了疑问没有？怎样解决的?

生：解决了。他去美国学习地质学，明白了冰川可以促使巨石

师：是解决了吗？他清楚了老家的石头是从那里来的了吗？

生：没有，他还回到家乡，专门考察了哪块那石头，才搞明白是从秦岭来的

师：怎样考察？想象一下考察会做哪些呢

生：可以拿个放大镜看看哪块木头，可以看看草地旁边

4.李四光的故事对你哪些启发?

生：要向李四光一样爱思考/勤动脑/打破沙锅问到底

（放幻灯片，打出李四光的图片）

师：看，李四光爷爷来了，你们对他说些什么？

生：李四光爷爷,你真爱学习

生:李四光爷爷,我要学习你爱思考,勤动脑

师：说的很好，好好学习，勤于动脑。我相信将来大家也会象李四光那么有出息的.这节课就到这儿，下课!

[2005-02-14]

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗