动手做做看评课记录,小学数学教案范文

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一、教学目标：

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有情感的朗诵课文，感受故事的创意，并从故事中得到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇敢实践的观念。

二、重、难点：

1、重点：正确把握生字的音形义。

2、难点：理解课本内容，感受故事的创意。并从故事中得到启发。

三、时间安排：2课时

四、课前准备：

课件、生字卡、科学家说过的一些语录。

五、教学方法：小组合作、探究方式。

教学流程：

第一课时

一、导入新课：

1、初步谈话：

同学们，你喜欢发明成就吗？敢于质疑家的话吗？

2、谈话质疑：

同学们，你们看老师这里有一个装满水的水杯。我放进一颗石头，水都会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出去，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。

二、初课文，学习生字。

1、自主选择读书方法自读课本、借助音标读准字音。

2、轻声读课文。要求：边读边画出字词，借助音标读准音节。读通段落。难读的语句做上标记，多读几遍。

3、同桌互相检查读课本。没有读通的语句再读几遍，然后听听学习伙伴是如何读的。

（通过学生反复读文感知，既增加了学生阅读的水平又巩固了识字小学语文评课稿格式，读通了故事）

4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用哪个方法记住它？

识字原则鼓励：（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗

（2）偏旁归类识字：哎、哄

（3）利用形声字特点识字：琳、娜。

（4）联系学生生活识字：考试的考。

（5）编写字谜识字：士兵的心（志））

5、课件出示带音节的生生字。检查生字词的认读情况。

6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。

7、全班交流汇报：你了解了这些字，是如何记住的？

（充分发挥小组合作的作用，引导学员交流识字经验，取长补短提高识字效率）

三、感悟课文内容

1、自读课文，思考下面两个问题：（1）动手做做看是谁帮我们的建议？

（2）为什么应强调动手做？

2、结合交流以上问题，朗读短文有关段落。

要求：让学生反复读一下妈妈说：不能光想，你动手做做看！体会光在单词中的含义，并用这句话随时提醒自己。

3、出示伊琳娜生气和哭泣两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么既笑了两个问题自己读书思考。

（1）、读出写伊琳娜生气和哭泣的有关段落，然后说说对前面两个问题的理解。

（2）、结合上下文理解哄骗并看看理由。

（3）、在交流伊琳娜为什么生气的过程中老师相机指导教师用肯定、想当然的口吻读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用引导的语气来读。

（4）、在交流伊琳娜为什么既笑了的疑问时小学语文评课稿格式，引导学员练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生知道善意的欺骗可调动孩子动手操作的欲望；不过也应避免生活中恶意的欺骗，提醒学生正确区分对待。

4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。

（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该如何理解这句话。

（2）、教师鼓励学生进行探讨。

提示下面几种理解：

a、科学家讲的话我们都必须尽可能的去试一试。

b、我们应担心科学家讲的话。

c、当我们对科学家的话有质疑时，一定要想办法证实一下。→→→

d、我们必须好好学习科学家的科学态度跟认知模式。

四、拓展延伸：

从课外书以及网上收集科学家说过的一些语录，想想对我们有哪些指导意义。

五、附板书设计：

15、动手做做看

伊琳娜

生气→→哄骗→→动手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。

（科学家的话也不必定都是对的，要动手做做看。）

六、布置作业：

实践天地：

你眼里曾有过新奇的看法吗？你想过让它变为现实吗？请你的父母协助你，动手试试看，你的看法能不能实现！

第二课时

一、检查复习

1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方式认读要了解的字。

2、分段指名朗读课文

二、指导学员把握好要求会写的字

1、出示要求会写的字之后轻声读一下。

2、指名分别读出要求会写的句式。

3、四人小组合作分析字形或者记忆技巧。

4、小组代表汇报记字方法。

5、教师补充记忆技巧。

三、指导学生书写生字

1、让学生强调自己觉得那个字非常难写并且学生重点指导。

2、学生练习书写生字。

四、指导学员正确运用生字

1、让学生说一说生活中你在哪里见过他们？

2、让学生试着组词或说一句话。

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