人教版二年级数学下册全册表格式教案(含教学设计)_数学_小学教育_教育专区

2016-2017 学年度 二年级数学下册教学计划 一、学生状况分析 学生经过一年半的物理学习数学表格式教案，基本上具备一定的物理观念、数学理解素养及 应用数学知识解决生活中实际问题的素质；大多数学生具有良好的学习习惯，有 较强的自律性，学习英语的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算非常熟练，个 别在计算速度上存在一定差距。但鉴于新教材“解决难题”等教材编排的特殊性数学表格式教案， 大多数学生对怎样利用物理常识来缓解实际问题跟预测问题上存在缺乏。但在解 决简单问题上，学生初步构建物理观念，能看到生活中简单的数学难题，并进行 分析和缓解，具有初步解决难题的素质。通过一年多的学习，他们的学习习惯初 步产生。因此，本学期重点应抓学习习惯的巩固，继续培养教师“倾听”、“合作”、 “交流”等素质和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要让学 生在获得物理基本常识和基本技能的同时，发展物理能力，培养创新观念和实践 能力，体会数学与生活的紧密联系，建立学习英语跟应用数学的兴趣和自信。 二、教材分析 （一）内容变动状况 1.降低了难度。主要表现在第一单元和第三单元内容的差异上。第一单元是 统计的内容，原来二年级下册主要是课堂复式统计表以及以 1 当 5 的条形统计图， 现在重点学习调查的方式跟记录整理数据的方式。

第三单元是图形的运动，现在 只使学生直观认识轴对称图形、平移现象和翻转现象，删掉了原本要求画轴对称 图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构模式。主要表现在第五、六单元内容的差异上。首先迅速安排了 混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级 下册，这样安排最可突出“有余数的乘法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材涵盖：数据搜集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法 （二），混合运算，有余数的乘法，万以内数的认识，克跟千克，简单的推理， 用物理解决难题和化学实践活动小小设计师等。 （三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续增强学生对常识整理能力的培养。 3.继续加强表现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决难题的素养。 5.练习的层次、功能分明。 6.为教学评价提供线索。 三、教学目标 1.了解统计的含义，学会用简洁的方式搜集跟整理数据。 2.让学生在准确情境中感受除法运算的涵义。会读、写除法算式．知道除法 算式各个别的名称。能够非常熟练地用 2～6 的除法口诀求商，使学生初步了解 乘、除法之间的关系。

使学生初步学会依照除法的涵义解决一些浅显的实际问题。 3. 使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步认知平移、旋转现象。 4. 让学生在熟练掌握用加法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计 算技能解诀一些简洁和稍复杂的涵盖乘、除运算的实际问题。 5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有 乘除混合或者具有小空格的两步式题。 6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理 解有余数除法的涵义，认识余数。掌握除数是一位数，商也有一位数的有余数除 法的推导方式，知道余数要比除数小。 7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数 的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这种数的构成与分解。 8. 初步确立克、千克的概念，渗透数学建模思想。 9. 通过一系列的推测、比较、推理等活动，使学生体验简单推理的过程， 找出简单事物的排列数与组合数。 10.体会学习英语的真谛，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 12.通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。 四、教学重点、难点 重点：1、除法。

2、万以内数的认识。3、用数学解决难题。 难点：培养生学会独立审题的素养；学会解决诸多应用题。 五、教学机制 1．科学安排解决难题的课堂，重视培养教师解决难题的素养，形成应用意 识。 2．万以内数的认识和加、减法教学注重发展学生的数感。 3．改进表内除法教学的编排，体现知识的产生过程，加强教学过程的构建 性。 4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间理念的演进。 5．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发师生对数学的兴趣， 逐步发展学生的物理思维能力跟创新观念。 第一单元 数据搜集整理 课题 数据搜集整理 课型 新培训 备课人 执教时间 知识 教 目标 学 能力 目 目标 标 情感 目标 重点 体验数据采集、整理、描述跟预测的过程，了解统计的意义。 能按照统计表中的数据提出并提问简单的难题，同时还能进行简单的剖析。 根据统计表的数据提出有价值的数学难题及缓解策略。 能按照统计表中的数据提出疑问、回答困惑。 难点 能够进行简单的剖析。 教学过程 目标导学 复习激趣 式练习 教学预设 目标导学 自主合作 汇报交流 个性修改 变 创境激疑 合作研究 一、情境引入 教师鼓励提问：同学们，你们入学都要穿上我们大学的校 服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 3～5 个学生说一 说）。

二、互动新授 1、讨论收集数据的方式。 （1）教师提问：刚才我们确定了应在学校里进行调查，我 们班级的人数也不少，应该如何调查呢？你有哪些好的办 法？（指名学生提问。） 学生探讨收集数据的方式。 （2）出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方式来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方式。（学生或许回答：把自己喜 欢的底色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色， 我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在那一 个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……） （4）教师提问：你觉得以上诸多方式中，哪一种方法更方 便？ 师：在这种方式里，举手表示是非常简便的方式，现在由老 师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种色彩就举手 表示。 三、1、学习用记录的方式搜集、整理数