人教版五年级数学下册第四单元导学案表格式-新课标人教版小学五年级.doc 31页(2)

2、组间交流学习派小队长去其它小组学习评价。3、回组反馈指导改进。4、汇报展示【整理学案】求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几,都用（）计算,除数都作标准数,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称.你也有其它收获吗？【达标测评】1、在括号里填上合适的分数。800 千克＝(）吨25 厘米＝(）米1400 米＝(）千米45 分＝(）小时7 平方米50 平方分米 =（）平方米2、 解答以下各题。1 ．学校合唱队有教师40 人，其中男生22 人，(1)男生占全班人数的几分之几？(2)女生占全班人数的几分之几？(3)男生人数是女性人数的几分之几？(4)女生人数是女人人数的几分之几？2 ．一批货物共有600 吨，已经运走了250 吨。( 1) 运走的货物占这批货物的几分之几？ ( 2) 剩下的货物占这批货物的几分之几？X|k |B | 1 . c| O |m3 ．小华和小明看同一本书，小华需30 天看完，小明需25 天看完，两人各看了5 天，他们各看了这本书的几分之几？同学们可要耐心哟，相信自己一定可独立完成的!五 年级 数 学 学科导学案主备人：审核人 ：审批人：学案编号： S652406学生姓名：班级：小组：授课人：授课时间：__________课题：分数的大小相当课型 ：新培训时：第一课时学法指导【学习内容】 分数的大小相当【学习目标】使学员加深对分数意义跟分数与除法关系的理解.会熟练地非常分数的大小.【学习重点】1、进一步理解分数的含义,会进行分数的大小相当.2、能在实践中进行利用.【知识链接】用分数的含义表明以下分数,指出每一个分数的分数单位跟有几个这样的分数单位.1/43/59/1417/36【自主学习】试非常后面每组中两个分数的大小. 新|课 |标 |第 |一| 网 (1)设问:A,图中的阴影部分用分数表示分别是多少 B,从图上非常1/4与3/4,哪个大 哪个小 C,如果没有图形供观察,那么如何比较1/4与3/4的大小 （2） 比较大小3/8 和 5/85/12 和 7/12独立学习，用心思考【合作研究】1、分母相同的分数非常大小，你看到了哪些规律？列举3个分数2、分子相似的分数,比较大小，你会看到了哪些规律？列举3个分数动手操作，仔细观察，发现规律【整理学案】同分母的分数相比较，分子大的分数就，分子小的分数就。

同分子的分数相比较，分母大的分数甚至，分母小的分数甚至。你也有其它收获吗？【达标测评】1、先用直线上的点把各分数表示进去. 再按从小到大的次序排列1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/62、实践应用 王伯伯在一块地里收棉花,第一天收了这块地的3/25,第二天收了这块地的3/20,第三天收了这块地的2/25,三天中那一夜收得最多 哪一天收得最少？3、拓展题新 课 标 第 一 网（1）甲车从车站开往西站要7小时,乙车从车站开往东站要8小时,甲,乙两车同时从两地相对开出3小时,哪一辆车行的路程长？(2) 车从甲站至丙站要行10小时,那么甲车每小时行全程的1/10;车从甲站至丙站要行15小时,那么乙车每小时行全程的1/15.哪辆车速度快？同学们可要耐心哟，相信自己一定可独立完成的!五 年级 数 学 学科导学案主备人：审核人 ：审批人：学案编号： S652407学生姓名：班级：小组：授课人：授课时间：__________课题： 真分数和假分数课型 ：新培训时：第一课时学习指导【学习内容】 教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。

【学习目标】1 ．使学生理解真分数和假分数的涵义及特性，并可区分真分数跟假分数。2 ．培养学生观察、比较、概括的素养。3 ．培养教师数形结合的语文思想。【学习重点】真分数和假分数的区分【知识链接】1、什么叫分数？分数的分子跟分母各表示哪些？2 、 说出以下各分数的分数单位，包含几个这样的分数单位。3/43/35/35/63/107/913/100【自主学习】1、认识真分数、假分数自学教材69 页的例1 、例2，先用分数表示出各图的涂色部分观察分数的分子和乘数的大小理解真分数和假分数的涵义，说一说自己的认知过程。叫真分数； 真分数（）1.叫假分数；假分数（）1.2、根据以上自学成果，完成教材第70 页的“做一做” 第1 题。独立学习，仔细观察，用心思考【合作探究】第70 页的“做一做”第2 题，引导学员观察：表示真分数的点跟表示假分数的点，分别在直线的那一段上？【整理学案】我们了解了的特点，真分数的分子比分母，真分数1 ；假分数的分子比分母或分子和分数，假分数1 。 你也有其它收获吗？【达标测评】1 ．在分数a/ｂ 中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于()时，它是假分数。

2. 分母是9 的最小真分数是（) ，最小假分数是（）。3．按规定写分数 （1）写出四个分母是7的真分数.（2）写出四个分子是7的假分数.（3）说出3个分数值是1的假分数. X k B 1 . c o m（4）写出两个分母小于5 的真分数。（5）说出两个分母是9,分数值比1大既比2小的假分数. 同学们可要耐心哟，相信自己一定可独立完成的!五 年级 数 学 学科导学案主备人：审核人 ：审批人：学案编号： S652408学生姓名：班级：小组：授课人：授课时间：__________课题：假分数化整数或带分数课型 ：新培训时：第一课时学法指导【学习内容】 把假分数化成整数或带分数 教材第70 页的例3、例4及做一做。【学习目标】1 ．理解带分数的涵义，能恰当读写带分数。2 ．学会把假分数化成整数或带分数的方式。3 . 进一步培养教师的数感。【学习重点】掌握把假分数化成整数或带分数的方式。【知识链接】1、什么是真分数，什么是假分数？它们各有哪些特征？2、下面的分数中这些是真分数 哪些是假分数3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/1450/50【自主学习】1、认识带分数，自学P70例3出示插图。

（1）理解带分数的概念（2）说明带分数的含义（3）学习带分数的写法、读法，举例说明归纳：带分数都是由部分跟部分构成的，带分数都比1。2、把假分数化成整数。当分子是乘数的倍数时，假分数可以化成整数。（根据分数与除法的关系受到结果）独立学习，用心思考【合作研究】1、假分数化成带分数观察讨论:从后面的剖析中,我们看到:假分数的分子不是分母的倍数的,可以用哪个数来表示他们 ？ 能不能根据分数与除法的关系,通过推导来改写呢？如 把8/5化成带分数如何转换？动手操作，仔细观察，发现规律【整理学案】1、叫带分数。2、把假分数化成带分数的方式。新|课 |标 |第 |一| 网 ( 1）分子是分母的倍数时，化成，用除以，商是整数。( 2）分子不是分母倍数时，化成，用分子乘以乘数，商是分数的部分，余数是分数部分的，不变。你也有其它收获吗？【达标测评】1、用分数表示以下各图的阴影部份。阴影部分占整个长方形的（）阴影部分是（）分数单位是（）分数单位是（）有（）个这种的单位有（）个这种的单位2、把以下的假分数化成整数6/6 =25/5 =45/15=67/67=65/13=35/7 =3、把以下的假分数化成带分数17/4 =19/2 =37/18= 23/7=35/12=57/9 = 4、同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。

谁做得快一些？（化成带分数）、同学们可应耐心哟，相信自己一定可独立完成的!五 年级 数 学 学科导学案主备人：审核人 ：审批人：学案编号： S652409学生姓名：班级：小组：授课人：授课时间：__________ 课题： 真分数和假分数的练习课课型 ：新培训时：第一课时学法指导【学习内容】 教材第72 一74 页练习十三的第1 一13 题。【学习目标】1 ．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的了解，并可正确地把假分数化成整数或带分数。2 ．培养教师综合应用所学知识解题的素养。X|k |B | 1 . c| O |m3 ．培养教师复习的良好习惯。【学习重点】综合应用分数的含义及真分数、假分数和带分数的知识解题。【知识链接】前几节课，我们探究了有关分数的什么知识？【自主学习】 完成教材第72 页练习十三1、第1 题请你在书本上填一填，并读一读。2 、第2 题把一个椭圆或一个六边形看作单位“1 ”， 看图在教材上写出分数。3 、第3 题。请你根据分数的含义，联系实际，作出判定并表明理由。4 、第4 题。带分数是由几个别组成的？独立看图写出分数，并读一读。5 、第5 题。

先自己试着填写，然后汇报自己是如何想的？（可以按照分数的含义直接说出答案，也可以按照题意列出除法式子，再按照分数与除法的关系写出答案。）6 、第6 题。（从左往右看，从左往右填。）7、第7 题。先独立完成，再说一说自己是如何想的？8 、第10 题。请学生用假分数跟带分数表示图中的涂色部分。9 、第12 题。学生看表回答教材上的疑问，然后鼓励学生找出规律10、第13 题。按规定写出分数独立学习，用心思考【合作研究】第8 、9 题跟第11题。（照求一个数是另一个数几倍的方式列举除法算式，再按照分数与除法关系写出答案。）合作方法：1、小组内合作完成 由小队长组织预测讲解，讨论解题方式，分工合作完成。2、组间交流学习派小队长去其它小组学习评价。3、回组反馈指导改进。4、汇报展示【整理学案】你也有其它收获吗？【达标测评】填空（1）1的分数单位是（），它有（ ）个这种的分数单位。（2）分数单位是1/8的最大真分数是（），最小假分数是（）。（3）6个1/7组成的分数是（），它比1（），是（ ）分数。（4）a/7是假分数，a/8是真分数，那么a =（）。把以下的假分数化成带分数 新|课 |标 |第 |一| 网=== ==3、写出分母都是7 的真分数、假分数和带分数各1 个。

4、一个分数a / b （a、b都是自然数），若2＜a＜6, 3

并说一说，各分数表示的意义。比一比，将涂色部分剪出来，叠在一起看一看它们的大小。用等式表示出他们的关系预测相当，探索规律从左往右看，观察他们的分子、分母的差异得出：从右往左看，观察他们的分子、分母的差异得出：归纳：分数的分子跟分母同时乘或者减去相同的数（0 除外），分数的大小。4、什么0要除外？5、写出3个这样的分数例子6、完成教材第76 页“做一做”的第1 题。独立学习，用心思考【合作研究】1、你能不能根据分数与除法的关系跟商不变的性质来表明分数的基本性质？2、分数基本性质的应用小组合作学习例2w W w .x K b 1.c o M合作方法：1、小组内合作完成 由小队长组织预测讲解，讨论解题方式，分工合作完成。2、组间交流学习派小队长去其它小组学习评价。3、回组反馈指导改进。4、汇报展示【整理学案】你也有其它收获吗？【达标测评】1、一个分数的分母不变，分子乘3 ，这个分数的大小有哪些差异吗？如果分子不变，分母乘以5 呢？2、完成教材第77 页练习十四第1 题 学生先独立涂色，然后比较大小并表明理由。第2 题 学生独立完成，说一说是如何比较的？可以把（ ） 化成（ ），也可以把（）化成（），再比较。第3 题第4 题 （ 引导先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相同的，然后在直线上把这个点画下来。）同学们可应耐心哟，相信自己一定可独立完成的!新课标第一网系列资料11