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Abstract

摘要

List of Figures and Tables

Chapter One Introduction

1-1 Research Background

1-2 Research Purpose

1-3 Significance of the Thesis

1-4 Organization of the Thesis

Chapter two Literature Review

2-1 Competence Theory

2-1-1 Linguistic Competence

2-1-2 Communicative Language Ability (CLA)

2-1-3 Generic Competence

2-1-4 WritingAbility

2-2 WritingAbility Study

2-2-1 General WritingAbility and ESPWritingAbility

2-2-2 Academic WritingAbility

2-3 Genre Theory

2-3-1 Genre StudiesAbroad and Home

2-3-2 TheApproaches of Genre Analysis

2-3-3 The Writing ofAcademic Genre

2-4 Assessment Theory

2-4-1 Writing Teaching and WritingAssessment

2-4-2 Academic Writing Evaluation

2-5 Summary

Chapter Three Methodology

3-1 Analytical Approaches

3-2 Needs Analysis

3-2-1 The Selection of theAcademic Genre

3-2-2 The Establishment of theAcademic Writing Tasks

3-3 The Establishment of Sample Corpus and Descriptor Corpus

3-3-1 Sample Corpus Collection and Selection

3-3-2 Descriptor Corpus Collection and Selection

3-4 Summary

Chapter Four Results

4-1 The Dimension Choice ofAcademic WritingAssessment

4-2 Data descriptions on College English academic writing

4-2-1 Data Descriptions and Analysis on Essay

4-2-2 Data Descriptions and Analysis on Data Commentary

4-3 Summary

Chapter Five Discussion of the Results

5-1 Evaluation of Criteria for Essay and Data Commentary

5-2 Reevaluation of Criteria for Essay and Data Commentary

5-3 Summary

Chapter Six Conclusion

6-1 Summary

6-2 Pedagogical Implications

6-3 Limitations

Bibliography

Appendix I

Appendix Ⅱ

Appendix Ⅲ

Acknowledgments

四、英汉学术论文摘要篇章衔接手段的对比研究论文提纲范文

Abstract

摘要

Figures and Tables

Abbreviations

Introduction

Chapter One Literature Review

1-1 Previous Studies on Discourse Cohesion

1-1-1 Previous Studies on Discourse Cohesion Abroad

1-1-2 Previous Studies on Discourse Cohesion at Home

1-2 Previous Studies on Genre Analysis

1-2-1 Previous Studies on Genre Analysis Abroad and at Home

1-2-2 Three Traditional Schools of Genre Analysis

1-3 Previous Studies on Academic Paper Abstract

Chapter Two Theoretical Framework

2-1 Cohesion and Coherence

2-2 Grammatical Cohesion

2-2-1 Reference

2-2-2 Substitution

2-2-3 Ellipsis

2-2-4 Conjunction

2-3 Lexical Cohesion

2-3-1 Reiteration

2-3-2 Collocation

2-4 Genre Analysis

Chapter Three Methodology

3-1 Research Objectives

3-2 Data Collection

3-3 Research Procedures

Chapter Four Analysis and Discussion

4-1 Analysis on Cohesive Devices between EPA and CPA

4-1-1 Comparison of Reference

4-1-2 Comparison of Substitution

4-1-3 Comparison of Ellipsis

4-1-4 Comparison of Conjunction

4-1-5 Comparison of Lexical Cohesion

4-1-6 Summary

4-2 Analysis on Generic Structures between EPA and CPA

4-2-1 Generic Structure and Generic Structural Potential Analysis of EPA

4-2-2 Generic Structure and Generic Structural Potential Analysis of CPA

4-2-3 Comparison

4-3 Discussion of Cultural Factors for the Differences

Chapter Five Findings and Implications

5-1 Findings of the Study

5-2 Implications of the Study

5-2-1 Implications for Reading and Writing Paper Abstracts

5-2-2 Implications for Genre-based Writing Teaching

5-3 Limitations and Suggestions for Further Study

Conclusions

Bibliography

AppendixI

AppendixII

AppendixIII: Sources of Sample Texts

Acknowledgements

Publications

三、基于系本教研的院校外语学生“教学学术”发展思路研究论文提纲格式范文模板

致谢

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究缘起

1-2 研究意义

1-2-1 系本教研费用低、操作性强、效果好

1-2-2 系本教研为大学数学老师提供“教学学术”发展平台

1-2-3 系本教研赋予了学校数学老师“教学学术”发展自主权

1-2-4 系本教研是大学数学老师课堂学术发展的保障

1-2-5 系本教研有利于形成学习型组织与合作的教师文化氛围

1-3 研究目标与内容

1-4 研究方法

1-5 创新与不足

第二章 核心概念范畴与相关研究综述

2-1 核心概念界定

2-1-1 教学学术

2-1-2 系本教研

2-2 相关研究综述

2-2-1 教学学术研究述评

2-2-2 英语老师专业发展研究评述

2-2-3 系本教研研究述评

第三章 高校数学老师“教学学术”发展状况调查

3-1 研究对象

3-2 研究方案设计

3-3 研究方案的实施

3-4 研究结果预测

3-4-1 调查对象基本状况预测

3-4-2 调查对象的教学状况预测

3-4-2-1 教学现状分析

3-4-2-2 教学中遭遇的困难分析

3-4-2-3 教学反思情况分析

3-4-3 调查对象的学术现状分析

3-4-3-1 参与教学研究状况预测

3-4-3-2 科研参与困难状况预测

3-4-3-3 需要增加的教学研究素养现状分析

3-4-4 调查对象的培训状况预测

3-4-4-1 调查对象的培训频次，经历状况预测

3-4-4-2 调查对象的培训内容状况预测

3-4-4-3 调查对象参与过的培训动机现状分析

3-4-5 调查对象对加强系本教研的需求预测

3-4-5-1 调查对象参与教研活动基本状况预测

3-4-5-2 调查对象对系本教研作用的观点

3-4-5-3 调查对象期望加强的系本教研活动的内容探讨

3-4-5-4 调查对象对有效推进系本教研的建议

3-4-6 调查中看到的问题

3-4-6-1 高校英语学生自身方面

3-4-6-2 院系方面

3-4-6-3 高校方面

第四章 策略

4-1 教师层面

4-1-1 高校数学老师要建立教学学术的理念，内化教学学术观念

4-1-2 高校英语老师要建立自己的专业发展方向

4-1-3 高校英语老师要重视自我反省

4-1-4 高校英语老师要主动改善自身的研究能力

4-2 院系层面

4-2-1 建立系本教研平台

4-2-2 积极构建教学学术研究的氛围

4-3 高校层面

4-3-1 更新观念，确立学校课堂的学术性地位

4-3-2 形成合理的学术评价体系大学教案格式模板，建立教学学术取向的奖励机制

4-3-3 支持院系建立系本教研平台大学教案格式模板，增加教学辅导机会

第五章 结语

参考文献

附录 Ⅰ

附录 Ⅱ

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二、高校数学老师课堂学术影响因素研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 问题的提出

1-3 研究综述

1-3-1 国外研究

1-3-2 国内专家的研究

1-3-3 文献综述

1-4 研究方式与总体设计

2 教学学术的理论基础

2-1 舍恩及其反思性实践理论

2-2 学科教育性常识理论

2-3 帕森斯的社会行为学的角度

2-4 赖斯的学术维度理论

3 高校数学老师课堂学术影响因素实证研究

3-1 探索性因子分析研究

3-1-1 问卷的设计

3-1-2 数据收集

3-1-3 因子的确定过程

3-1-4 因子命名

3-2 验证性因子分析研究

3-2-1 数据的来源

3-2-2 数据处理结果

3-2-3 结果分析

3-3 高校数学老师课堂学术与学术成果之间的因果关系的结构方程模型研究

3-3-1 教学学术与学术成果之间的影响关系

3-3-2 教学学术各因子与学术成果之间的影响关系

3-4 本章小结

4 研究结论或者提升校数学老师课堂学术水平的建议

4-1 结论

4-2 提高学校数学老师课堂学术水平的建议

4-2-1 教师发展的个人层面

4-2-2 教师发展的组织管理层面

5 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

一、外语类高校数学老师课堂学术素养及其培养策略研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义与价值

1-3 研究目标与内容

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-4 研究模式与技巧

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第二章 核心概念范畴与相关文献综述

2-1 核心概念界定

2-1-1 学术及教学学术

2-1-2 教学学术能力

2-1-3 外语类高校数学老师课堂学术素养

2-2 国内外相关研究综述

2-2-1 国外教学学术研究综述

2-2-2 国内教学学术研究综述

2-2-3 教学学术素养的相关研究评述

第三章 外语类高校数学老师课堂学术素养发展状况调查及探讨

3-1 研究对象

3-2 研究方案的设计

3-3 研究方案的实施

3-4 研究结果的预测

3-4-1 调研对象基本信息

3-4-2 外语类高校数学老师课堂学术素养的思维与心灵分析

3-4-3 外语类高校数学老师课堂学术素养的自我评估

3-4-4 外语类高校数学老师课堂学术素养培养过程中遇到的难题

第四章 外语类高校数学老师发展教学学术素养的思路

4-1 倡导教学学术观念加强对教学学术素养的了解

4-2 改革学生岗位聘用和职称考评评价制度

4-3 建立基于教学学术素养的教学管理相关政策跟沟通交流系统

4-4 教学研究与学科探究并重

4-5 关注学科前沿知识培育和提升英语课程研发能力

4-6 重视培养英语教学设计能力

第五章 结论

5-1 本研究的小结

5-2 本研究的局限性

参考文献

附录A 外语类高校数学老师课堂学术素养调查问卷

附录B 语言类高校数学老师课堂学术素养访谈提纲

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