2017一年级语文下册表格式教案（语文s版）(2)

2.过程与技巧： （1）结合传说故事，朗读感悟； （2）引导想象，练习表达。 3.情感态度与价值观： （1）培养教师的识字兴趣； （2）提高教师的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。 重点 难点1．识字、写字。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 202．培养教师的识字兴趣，提高教师的识字效率。 3．读懂课文内容。 教具 准备1.生字词卡片。 2.多媒体课件。 3.投影仪。 教材 分析本课课堂利用小孩爱听故事这一特征，结合传说故事，让学生在听故事的同时愉快地学习，随后又把主动权交给学 生，让人们在编故事的课堂过程中更有效地学习，借此帮助 学生培养识字兴趣，提高教师的识字效率，激发学生对汉字 的热爱之情。 教学过程复备 第一课时 一、复习导入 1．上一课中，我们借助学习，知道了古之后的人造字有 很多方式，比如“用图画表示事物”，还有“把两个字合在 一起表格式教案，造成新字”。在这一课中，我们已经学习的，就是由 独体字合在一起形成的新字。 2．教师板书课题，学生一起读题。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 203．我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。

二、听故事，学汉字 1．（课件出示第七屏）图片，教师旁白：传说，古之后有个 人叫做仓颉，他按照事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、 月、田”。后来，他看到这种还不够，好多东西画不起来。 怎么办呢？因为仓颉不停地思考这个难题，所以他成就的汉 字更多了。一天，他看到房子旁边非常明亮，他想：太阳和 月亮是很明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。 2．（课件出示第八屏）演示“明”字由独体字合成新字的 渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。 3．仓颉来到田野里，看见男人们正在那儿辛勤地劳动，他 想：在田野里流汗出力，这才是真正的男子汉！这回，仓颉 造出的是什么字呢？ 4．学生提问。（课件出示第八屏）演示“男”字由独体 字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应 的生字。 5．（课件出示第八屏）演示“尘”字由独体字合成新字的 渐变过程，教师再次旁白：仓颉摘下一片叶子，发现里面有 薄薄的一层灰。他想：这些独特的灰尘，就是小小的土啊！ “小”“土”,不就是“尘”吗？ 6．（课件出示第八屏）演示“尖”字由独体字合成新字的 渐变过程，教师旁白：仓颉看见禾苗绿油油的，叶子全是尖 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 20尖的，他想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！ 7．用相同的方式，仓颉又造出了几个字：“林、森、 从、众”。

（课件出示第八屏）演示这4 个字由独体字合成新 字的渐变过程。 三、识记生字 1．（课件出示第九屏）点击其中的生字，进入超链接，细唱 课文录音，学习字词的字音，同时记忆字形。 2．学生开火车读字词，教师随时为学员正音。 3．学生自主选择字词造句： 例：明（明亮）我们的教室十分明亮。 尘（灰尘）我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。 森（森林）森林里住着许多小动物。从写字时，应该从左至 右。我从家跑到医院，要用十五分钟。 4．教师评价。 四、写字指导 1．学习新偏旁“又字旁”： （1）（课件出示第十屏）出示“又字旁”和“又”字。 （2）学生观察两者的优劣，鼓励人们用完整、通顺的语言 表达起来。 教师小结：“又字旁”的第2 笔要写成点画。 （3）学生书空练写。 2．学习新偏旁“木字旁”： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 20（1）（课件出示第十屏）出示“木字旁”和“木”字。 （2）学生观察两者的优劣，鼓励人们用完整、通顺的语言 表达起来。 教师小结：“木字旁”的第 笔要写出点画，同时，为了使字形更好看， “木字旁”书写时应窄一些、长一点。

（3）学生书空练写。 3．学习新偏旁“日字旁”： （1）（课件出示第十屏）出示“日字旁”和“日”字。 （2）教师提醒：“日字旁”跟“日”字相比要写窄一些、小 一点。 （3）学生书空练写。 4．学习新偏旁“小字头”： （1）（课件出示第十屏）出示“小字头”和“小”字。 （2）学生观察两者的优劣，鼓励学生自主表达。 （3）教师小结：“小字头”的后边不是竖钩，而是一短竖。 （4）学生书空练写。 5．学生在书上描红练写。 6．选择写得很好的学生作业用投影仪展示。 教学过程复备 第二课时 一、复习导入 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 201．教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 2．指名带读，教师评价。 二、编故事，学汉字 1．投影仪展示教材中的原稿，（课件出示第十一屏）同时出 示故事提纲： （1）图中的人物正在干什么？ （2）桌上有什么好菜？ （3）看看插图中的人物表情，想象一下鱼肉和牛肉的味道 有多好。 （4）他们在哪个地方睡觉喝酒？ （5）他们所处的小村子环境怎么样？你从图中发现了这些 景物？ 2．学生尝试编故事。 （1）学生各自编故事，并在两人学习小组内交流。

（2）全班分大组进行编故事比赛。 3．评一评：谁的故事编得更棒？ 评价标准：（1）说普通话，声音宏亮。 （2）站姿端正，态度自然、大方。 （3）句子完整、通顺，流利。 4.出示故事范例，学生边听故事边比较自己所编的故事与范 例的差异。 三、巩固识字 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 201．（课件出示第十二屏）出示后一部分儿歌，点击其中的生 字，进入超链 接，细唱课文录音，学习字词的字音，同时记忆字形。 2．教师出示生字卡片，学生开火车识记生字，教师随时为 学生正音。 3．学生自主选择字词组词造句： 例：岩（岩石）岩石旁长着许多小树。 鲜（新鲜）早晨，公园里的空气真新鲜。 舌（舌头）舌头可以尝出不同的滋味。 尖（笔尖）写字时，手指要离笔尖一寸远。 4．教师评价。 5．出示去掉拼音的认字卡片，学生抢读竞赛。 6．（课件出示第十三屏）出示词语“从来”“明月”“众 人”“尘土”“甘甜”“尖刀”的拼音，学生拼读后大声说出 词语。 四、拓展训练 结合课后第1 题，进一步帮助教师培养学员的识字兴趣， 提高教师的识字效率： 1．出示题目，学生按照题中所列汉字“苗、孙、香”编 儿歌。 2．学生开动脑筋，选择过去所学过的一两个汉字来编儿歌， 并相互交流。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 20板书 设计合在一起成新字 教学反思