苏教版语文二年级上册表格式教案004《乡下孩子》

教学课题 本课题课时数：3本教时为第 1 教时备课日期 9 月 16 日 教学目标： 1. 学会 16 个字词， 其中田字格上的 6 个生字只识不写， 认识 1 个偏旁， 理解由韵母组成的词句。 2. 能恰当、 流利地朗读短文。 3. 初步认识乡 下儿子丰富多彩、 幸福愉快的童年生活。 4． 指导书写： 坏、 怀、 妈、 野、 嘴 教学重点、 难点： 重点： 正确、 流利地朗读短文 ， 理解由字词组成的词句。 难点： 读通难读的语句， 理解单词。 4 乡 下孩子 课型 阅读 教学方法与方法： 多媒体课件。 教学过程：教师活动 一、 揭示课题， 解题。 学生活动 一、 揭示课题，解题。 设计意图 1. 读课题二年级上册语文表格式教案， 让教师理解“乡 下” 其实就是指农村， 设置问题： 想知道乡 下儿子的生活与我们城里孩子有哪些不一样吗？ 激发小孩学习课本兴趣。 1． 板书课题： 乡 下孩子 2． 乡 下儿子： 农村里的小孩。 3． 想知道乡 下儿子的生活与我们城里孩子有哪些不一样吗？ 二、 初读课文。 1． 朗读短文， 在课本中划出生字。 1． 学生读题 2． 理解乡 下孩子的意思。

二、 初读课文。 1． 在自读课本中初读字词。 2. 诗歌中有些词语学生不理解， 诗歌又比较写实， 语句 2． 教学生字、 新词。 一类字： 妈 怀 唱 野 菊 曲 菜 皮 坏 嘴 二类字： 编 含 撑 猪 串 旷3． 理解词语。 重点指导： 欢唱： 欢乐地听。 2． 教学生字、 新词。 带拼音读 去拼音读 开火车读 小组读 齐读 3． 重点理解编织、 含、 动听等词的含义。4． 自由读课文， 要求读准生字词。5． 全班齐读， 要求读通顺、 读连贯、 读正确。 三、 初步认识课文内容 学生自由读课本， 指名回答。 浓缩。 所以重点理解一些语句更加必要。 3. 怀和坏学生很容易混淆， 又在同一篇短文里发生， 所以使孩子们根据意思相当一下偏旁。修改动机： 此环节在读略读流利课文的基础上完成， 符合学生的学习规律。 在学生的编织： 本课指编成故事。 含： 将东西放到嘴边， 不咽下也不吐出。 动听： 好听。 4． 自由练读课本。 5． 齐读课文。 三、 初步认识课文内容 1. 请你们再读课文， 要求： 边读边想， 课文的每个小节说了哪些？ 第一小节： 爸爸、 妈妈从小就更疼爱。

第二小节： 编故事、 吹歌曲。 第三小节： 挖野菜、 逮小鱼。 第四小节： 生活在阳光下、 旷野里。 2. 读了这篇短文， 你认为乡 下儿子的生活怎么样？ 3. 初步认识了课本内容，现在我们一起来读准确课文。 四、 指导书写二年级上册语文表格式教案， 记忆字形。 1． 出示生字： 妈 怀 唱 野 菊 曲 菜 皮 坏学生自由交流。 学生齐读课本。四、 指导书写， 记忆字形。 1. 指名读生字， 开火车读 2. 观察同学范写， 注意难写笔画。 3. 学生描红， 仿写“坏、 怀、 妈、野、 嘴”五、 布置作业 1． 抄写“坏、 怀、 妈、 野、 嘴”引导下理清课文的脉络， 对于改善学生的阅读概括能力是最有帮助的。嘴 编 含 撑 猪 串 旷 2． 指导书写 坏： 左窄右宽， 左高右低。 怀、 妈： 左高右低， 下部平齐。 比较坏和怀的异同。 野： “里” 作偏旁时， 最后一横变为提。 嘴： 口字旁写在横中线上方， 右边“此” 、 “角” 都要写得扁一些， 不能拉长。 3． 老师巡视指导。 五、 布置作业 1． 抄写“坏、 怀、 妈、 野、 嘴” 板书设计：4 乡 下小孩 坏 怀 妈 野 嘴授课日期 9 月 25 日 教学课题 本课题课时数：3本教时为第 2 教时备课日期 9 月 16 日 教学目标： 1. 有情感地朗读短文。

2. 通过对课文的朗诵， 感悟乡 下子女丰富多彩、 幸福愉快的童真生活， 培养热爱农村广阔天地有观念感情。 3． 学写其余 5 个生字。 教学重点、 难点： 重点： 有情感地朗读短文， 正确、 美观地写字。 难点： 感悟乡 下子女丰富多彩、 幸福愉快的童真生活。 4 乡 下孩子 课型 阅读 教学方法与方法： 利用照片， 让学生进行观察想象并在其中理解并反思文章的爱情， 从而有情感地朗读短文。 教学过程：教师活动 学生活动 设计动机 一、 导入 1. 小朋友， 上节课我们了解了一位新同学——乡 下儿子， 知道了乡 下儿子生活得——快乐极了！ 2. 你们想再次认识他， 并跟他作为好朋友吗？ 再热情地呼喊一下。 3． 书空下列字的笔顺。 串 猪 曾 编 挖 含 4． 说出以下偏旁的名称及带有该偏旁的字。 一、 导入 学生兴致盎然地齐读 “乡 下妈妈”。3． 书空下列字的笔顺。 串 猪 曾 编 挖 含 4． 说出以下偏旁的名称及带有该偏旁的字。 修改动机： 此环节引导师生深情并茂地读好课题， 为理探讨好以下的课文有了一个良好的开端。

1. 诗歌中有许多类似的短语： 欢唱的反犬旁 提手旁 二、 细读诗歌。 （一） 第一小节 1． 指名读。 2． 理解“曾是” 。 （曾经是， 以前是） 3． “曾是父亲怀里欢唱的黄鹂” 是哪个意思？ （这里形容， 说明自己在幼年时就会在父亲怀里唱歌了。 ） 4． “曾是父亲背上盛开的野菊” 是哪个意思？ （这只是形容， 指自己幼年时就被父亲背着到处走。 ） 5． 野菊开在哪个地方？ 6． 齐读。 （二） 第二小节 1． 指名读。 2． 看图： 女孩身后空中飞翔的是哪个？ 它们飞舞的姿态怎么样？ 为什么捉一只蝴蝶， 就能编织美丽的独白呢？ 3． 指导读。 突出“捉蝴蝶” “编故事” “含草叶” “吹歌曲” 。 体会弟弟嬉戏时的开朗愉快和童年生活的丰富多彩。 （三） 第三小节 1． 指名读。 2． “撑圆了小狗的肚子” 是哪个意思？ 3． 为什么“逮了一串小鱼” 就会“乐坏了贪吃的小狗” ？“乐坏” 是哪个意思？ 4． 这一段体现了乡 下小孩什么样的特征？ （四） 第四小节 1． 指名读。 反犬旁 提手旁 二、 细读诗歌。

（一） 第一小节 1． 指名读。 2. 理解诗歌意思。 3. 有情感地朗读。（二） 第二小节 1． 指名读。 2. 观察图画， 读句子： “捉蝴蝶”“编故事” “含草叶” “吹歌曲”3. 有情感地朗读。 （三） 第三小节 1． 指名读。 2． 理解诗句： “撑圆了小狗的肚子” “乐坏了贪吃的小狗” 。 3. 有情感地朗读。 （四） 第四小节 1． 指名读。 2． 理解诗句。 黄鹂 美丽的独白动听的曲子 馋嘴的狗狗…… “捉蝴蝶” “编故事” “含草叶”“吹歌曲” 让学生进行积累， 并仿说。 不仅可激发学生的生活感受， 加深人们对课文丰富内涵的理解跟体会， 而且可使它们在语言实践中进一步诠释文学的语言美跟节奏美。 积累了句子，丰富了语言。2． 围绕最后一句话让学生探讨， 从而明白乡 下儿子聪明能干的缘由。2． 为什么应写“生在阳光下， 长在旷野里” ？ （为了说明乡 下儿子这样聪明能干的缘由是在于它们生长在乡村这个辽阔天地里， 爱到了培养的训练。 ） 3． 齐读。 三、 指导书写， 记忆字形。 1． 出示生字： 妈 怀 唱 野 菊 曲 菜 皮 坏 嘴 编 含 撑 猪 串 旷 2． 指导书写： 唱 菊 曲 菜 皮 3. 老师巡视指导四、 布置作业。

1． 有情感地朗读短文。 2． 抄写生字： 唱 菊 曲 菜 皮 3. 有情感地朗读。 三、 指导书写， 记忆字形。 1. 指名读生字， 开火车读 2. 观察同学范写， 注意难写笔画。 3. 学生描红， 仿写： 唱 菊 曲 菜 皮 四、 布置作业。 1． 有情感地朗读短文。 2． 抄写生字： 唱 菊 曲 菜 皮 3． 本文是一篇散文， 朗读时要求有情感， 而且本文要求背诵， 所以布置孩子朗读短文这一作业。 板书设计：4 乡 下小孩 菊 曲 菜 唱 皮授课日期 9 月 25 日教学课题 本课题课时数：3本教时为第 3 教时备课日期 9 月 17 日 教学目标： 1. 朗读、 背诵课文。 2． 复习巩固生字词语。 3. 完成有关练习。 教学重点、 难点： 重点： 背诵课文、 复习巩固生字词语。 难点： 练习运用， 拓展深化。 4 乡 下孩子 课型 练习 教学方法与方法： 熟读成诵， 在累积文本的基础上学习正确迁移。 教学过程：教师活动 学生活动 设计动机 1. “编织” 一词原本指用丝、 麻、 棉纱、 毛线等编成布或衣服等， 课文中指编织故事， 让学生用说话的方式加深理解。

一、 复习巩固。 1． 默写词语。 2． 用“编织” 造句。 二、 总结全文。 这首诗讲的是乡 下子女生活充满情趣， 他们精明能干，一、 复习巩固。 1． 默写词语。 2． 用“编织” 说一句话。 二、 总结全文。 有情感地朗读。 正在乡村这个广阔天地里成长出来。 有情感地朗读。 三、 指导背诵。 1． 分自然段朗读短文。 2． 教师指导背诵， 同学练背。 3． 同桌互背， 教师指名背。 4． 有情感地背诵课文。 四、 布置作业。 1． 用“动听” 说一句话。 2． 选择适合的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一（ ） 菊花 一（ ） 黄鹂一（ ） 小鱼 一（ ） 小猪 一（ ） 草叶一（ ） 野菜 3． 比一比， 组词。 怀（ ） 灶（ ） 扁（ ） 含（ ）坏（ ） 肚（ ） 编（ ） 念（ ） 三、 指导背诵。 1． 分自然段朗读短文。 2. 自由练背。 3. 同桌互背。 4. 有感情地背诵课文。

四、 布置作业。 1． 用“动听” 说一句话。 2． 选择适合的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一（ ） 菊花 一（ ） 黄鹂一（ ） 小鱼 一（ ） 小猪 一（ ） 草叶一（ ） 野菜 3． 比一比， 组词。 怀 （ ） 灶 （ ） 扁 （ ）含（ ） 坏 （ ） 肚 （ ） 编 （ ）念（ ）2. 多种形式练习背诵， 达到熟练的目的。 3. 诗歌中除了发生了许多类似的短语， 而且量词也非常丰富， 抓住这一特征， 进行这方面的累积也十分有益。 所以练习时设计了这样一道填量词题： 一（ ） 菊花 一（ ） 黄鹂一 （ ） 小鱼 一（ ） 小猪 一（ ） 草叶一（ ） 野菜 板书设计：4 乡 下孩子一． 选择适合的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一（ ） 菊花 一（ ） 黄鹂一（ ） 小鱼 一（ ） 小猪 一（ ） 草叶一（ ） 野菜