部编人教版二年级上册语文1《小蝌蚪找妈妈吗》表格式教案

1小蝌蚪找孩子导学案设计课题小蝌蚪找孩子课型新培训设计说明学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此，让学生强调自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表讲话，这不但可提升学员自主学习、自主研究的积极性人教版二年级语文上册教案表格式，培养教师思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提升，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。课前打算1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象及其它小动物成长的资料。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学员活动课堂提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池

塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的爸爸，但既不知道妈妈是谁，她在那里。我们和它们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学员有情感地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察照片，认识蝌蚪和兔子。2.学生有情感地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始人教版二年级语文上册教案表格式，教师可以出示蝌蚪和兔子的照片，激发学生的学习兴趣。二、初读课本，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学员听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解字词。(1)边读课文边在文中圈出字词，读准音节，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流利地朗读短文。3.教师检查自学情况。1.学生留意听准字音和停顿。2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课本读正确、读通顺，在自学的基础上同学之间加强彼此交流。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在老师的指导下按流程认读字词和句子，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.学生利用多种形式朗读短文，把课本读正确、读通顺。识记

生字环节，教师应注意运用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也能制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪里？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关词语，读一读。3.引导师生有情感地诵读课文第1自然段。(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子：大眼睛、长尾巴。2.学生在同学的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得很强烈、更突显。3.学生用多种方式读第1自然段。在学生理解的基础上留意指导下面几个重点词语。1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生经常生活实际还可以说“人群、建筑群”。2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中感受“甩”的含义。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。3.“快活”和“

游来游去”能够说明小蝌蚪的心态很高兴，他们自由自在地在水中游着。四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟)1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习造句。2.引导学生反复读句子。3.把字词放回原文，在语境中识字。1.认读字词并组词。2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课本第1自然段，在语义中巩固生字。教师应留意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。第二课时教学环节教师指导学员活动课堂提示一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你了解了哪些。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读句子。2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语，检测学生学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导教师小组合作学习课文第2～6自然段。出示自学提示：(1)学习第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是借助几个小动物的帮助找到父亲的？(3)鲤鱼妈妈跟鳄鱼是如何回答小蝌蚪的？(4)找到老鼠父母时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体出现了几次变化？每一次是

怎样变化的？3.小蝌蚪找到父亲了吗？他们的爸爸什么样？4.学生自由读课本，体会思想情感，练习朗读。5.指导教师分角色朗读短文。6.选出最出色的一组到后面戴头饰表演。1.学生自由阅读课本，合作评述后回答自学提示中的疑问。(1)小组合作学习第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈跟小狗的帮助找到父亲的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的爸爸四条腿，宽手掌。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的爸爸头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”(4)找到父亲时，小蝌蚪变成了小青蛙。2.学生提问：小蝌蚪的身体出现了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前脚，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3.按同学指导分角色朗读短文。4.一组同学戴头饰表演，其他老师观看，并评价。1.学习第2自然段时切记以下几点：(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及螃蟹妈妈讲的兔子的特点——“四条腿”“宽嘴巴”。(2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心态。(3)随机指导教师学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。2.引导学生用学习第2自然段的方式试着学习第3自然段。先试着使学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了这些词跟那些段落，最后小组讨

论，交流看法。3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到父亲时这种兴奋的心态。三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)1.指导教师学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师鼓励学员积极探索学习。(师结束语：大千世界，充满着无数的真谛，希望同学们能切实探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的困局。)学生按照搜集状况进行汇报。预设：1.蝴蝶的蜕变过程。2.蝉的蜕变过程。此环节教师要渗透保护动物，保护环境的教育。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并训练组词。2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3.指导反馈。1.认读韵母，给生字组词，扩词。2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置跟书写注意点。(2)观察老师范写并在田字格内绘画。3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的特点跟不足，并纠正。教学前，教师可以通过课件出示带田字格的认字，让教师认真观察生字每一笔在田字格中的位置，先请老师说一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。