人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案(表格式)(2)

（1） 观察第一幅图。得到人们在划船。每条船上有 4 人，一共有 6 条船。还有 5 条船空着。岸边有2 个人。 （2） 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐 3 个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 2、 引导学生合作研究。解决难题。 （1） 引导学生独立审视。然后尝试解答。 （2） 学生交流各自的看法。小组交流、全班交流。 （3） 小结算法，板书算法。 从今天你们的探讨中我们了解要解决图上的难题需要应先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24 然后用 24÷3=8（板书） （4） 引导学生列出综合算式。 你们可将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。 （5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。【设计意图】：1、明确问题跟条件为正确地解答疑问做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特点。 三、巩固练习 1、引导学员完成书本第 60 页率 1、2、题。 （1） 让学生先独立完成。 （2） 引导学生写出自己的看法跟算法。 （3） 组织教师进行集体订正，纠正错误。 2、引导学生完成第 3、4、5 题。 【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要鼓励教师说出其中的反思过程。

四、 课堂总结板书 设计解决难题（两步计算）课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打 造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第七课时练习课（四） 教学目标 1、 进一步巩固用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。 2、 学生初步尝试利用预测、推理、转化的方式缓解实际问题。 教学重点 1、 学会利用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。 2、 开拓学生的审题思路。 教学难点 运用乘除法的常识解决两步计算的实际问题学会探讨思考的方式，让思维极其富有条理性。教学准 备 图片、学具、实物投影 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、 复习引入 1、口算： 24÷456÷732÷8 6×5 2、6 的 3 倍是多少？ 3 个 9 是多少？ 72 是 9 的几倍？ 16 里面有几个 2？ 二、展开学习 1、 投影出示第 61 页第 6 题 （1） 学生汇报从图上可以断定什么信息和疑问？ 买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共必须多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算排序。

（2） 如果直接算 6 元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。 2、 投影出示第 7 题 （1） 仔细看看看到了哪些？要我们算什么？ （2） 学生尝试练习 （3） 交流解答思路。 （鼓励学生大胆发言） 3、 解答第 8 题 从图上我们发现了哪些？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流模式，再集体校对。 （在指导训练时，要培养教师整体读图、读题的习惯，独立构想，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方式进行解答，可列分步式，也能列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方法进行解答。【设计意图】：提高学生利用口诀的素养和理解简单乘除法的数量关系。【设计动机】：利用各类方式的训练提升学员解决三、拓展应用 解答思考题：一根绳子长 16 米，对折后，再对折，每折长几米？你可想出不同的计算方式吗？ 引导学生进行操作或画出示意图，使之知道“一根线绳对折，再对折以后”它的总厚度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。 【设计意图】：尽可能让每个学生都有探讨的机会，同时积极开发学生的模式。有助于促成学生有条理地探讨问题，提高缓解问题的素养。 四、课堂总结： 问题的素养和解题兴趣。

板书 设计训练课（四）课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第八课时 整理和复习（一） 教学目标 1、 使学生初步学会根据除法的含义解决一些浅显的实际问题。 2、 使教师懂得从物理的视角提出学过的物理难题，并无法缓解问题，培养教师应用物理的观念。 3、 培养教师积极参加英语学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听别人见解以及漠视对方与人进行合作的良好习惯。 教学重点 求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题或者涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点 用加法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。 教学准备 实物投影、主题图 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、 创设情景，引入谈话 师：同学们，我们前几天学过了这些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？ 二、 合作交流，探求新知 1、 教学第 63 页主题图 师：你看懂了哪些？ 引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意 生：咱们把乘法算式有规律地排一下，还可以运用乘法口诀表的排列方法整理除法算式。

师：（1）发下一张空白的表格纸 （2）组织学生按照 45 句乘法口诀写出 45 道除法算式 （3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法式子，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的认知习惯，按规律办事的观念方法。 【设计意图】：利用乘法口诀的排列方法以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养教师井井有条的认知习惯，按规律办事的观念方法。 三、 知识应用，体验成功 1、 学生做第 64 页的第 1 题 （1） 先算出每道方程的结果，写在对应动物的以下，然后再将所得 7 个结果按从小到大的次序排列。 （2） 要求学生熟练应用减法口诀求商，同时学会有序地探讨问题的方式。 2、 游戏方式做第 64 页第 2 题 （1） 先使学生看清加、减、乘、除的运算符号 （2） 使学生初步构建百以内四则运算的口算技能 3、 学生独立完成第 65 页第 4、6 题【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容跟任务。4、 做第 65 页中第 5 题 （1） 先让学生看懂图意 （2） 再使同桌两人为一组进行对口令活动 （3） 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的含义。

四、 回顾全课，总结提高 这节课你有哪些收获？ 五、 随堂练习 【设计意图】：用多种形式进行训练，提高教师的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。板书 设计整理和复习（一）课后 反思加强教材研习 关注常态备课 打造有效教学 数学 学科教案主备人：教学内容 第四 单元：表内除法（二）第九课时整理和复习（二） 教学目标 1、 让学生会综合应用所学常识解决简单的或稍复杂的实际问题，在缓解问题的过程中让学员学会转化的物理方式。 2、 注重引导学生运用物理观念跟步骤观察生活中现象，感受数学与人类生活的紧密联系。 教学 重点 1、使学生进一步掌握倍的概念。 2、培养学员认真、细致的计算习惯。教学难点 利用混合运算并进行反向推理的训练，并用多种解决方案。 教学准备 实物投影、主题图 教学方法教 学 过 程 教学预设 设计动机 二次备课 一、 创设情景，谈话引入 师：同学们，我们生活中到处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情境图人教版二年级数学下册教案表格式，这个英语疑问，同学们会解决吗？ 二、 合作交流，探求新知 1、 教学第 63 页主题图 师：你看懂了哪些？ 生：一个班的教师在上体育课，先玩体操，6 人一组，可以分成 6 组；再玩丢手绢，9 人一组，可以分成几组？ 师：刚才，你们通过同学相互说，明白了主题图的含义，知道了所规定的难题，怎么解决这个疑问呢？ （1） 让学生自主探索解决难题的方法，然后同桌互相说一说解决方法。

（2） 小组合作交流不同的解题思路。 生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（组） 生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组） 师：用乘除法解决生活中物理难题，要想好先算什么，后算什么。 2、 学生自我搜集信息，提出疑问，解决难题（出示第 66 页第 8 题的主题图） （1） 师：夏天至了，同学们可喜欢冲浪了，瞧！游泳池里真热闹！你看见了哪些？ 要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的视角提出数学难题，解决物理问题，培养学员提取信息和处理信息的能力。 （2） 学生小组合作提问题 （3） 小组汇报提问题的状况【设计动机】：创设情景，激发学习兴趣。【设计意图】：利（4） 教师把学员提的问题板书出来，并组织师生解决以上弊端。解决难题时，让学生说一说其中的次数关系。 三、 知识应用，体验成功 1、 学生做第 64 页的第 3 题 （1） 先使学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决难题的方式跟策略。 （2） 让学生各自独立进行解答。 （3） 组织学生相互进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题模式，让学员把握这些难题的方法。 （4） 展示不同的计算方式。

（5） 看着这一幅情景图，你还想强调什么数学难题？ 2、 学生独立完成第 65 页第 7 题 3、 第 66 页的第 9 题 让学员按照题目的规定，同桌的二人进行猜数活动。 4、 做第 66 页中第 10 题 （1） 先使学生自主探索，自己填上合适的数。 （2） 组织学生交流，说一说填数的思路。 （3） 师生共同归纳填数的通常模式：与混合运算的次序正好相反 四、 课堂小结：通过现在这节课的整理和复习，你们有哪些收获？请告诉你的同学，我们一起来分享！ 用场景图使学生从不同的视角提出数学难题，解决物理问题，培养学员提取信息和处理信息的能力。【设计意图】：用多种形式进行训练，提高教师的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时鼓励教师体会解题思路的多元化，提高缓解问题的素养。板书 设计整理和复习（ 二 ）课后 反思