《9的乘法口诀》第二课时

教学设计

教学目标

1、巩固9的乘法口诀，使学生无法非常熟练的用9的口诀计算9的除法算式。

2、能利用9的乘法口诀解决实际问题。

教学重点：熟记9的加法口诀，用9的口诀计算9的除法算式。

教学难点：解决实际问题。 教学过程一、提出教学目标

复习过渡

1、 对口令

四 九 （）十六六（ ） 五十四

（ ）九六十三三（ ） 二十七

（）九八十一（ ）九 四十五

八（）七十二（ ）九 十八

要求学生说一说这句口诀就能推导这些算式。

2、口算：

9×7=9×9=

9×4=9×（）=45

9×8=（）×4=36

9×5=9×（ ）=72

9×6=（ ）×9= 63

指名口算出结果，并写出你是按照哪些乘法口诀来推导的？

提出学习目标：

用9的除法口诀计算9的加法算式。

解决实际问题。

二、展示学习成果

（一）各组自行进行学习、展示。

1、看图写算式（书p85第2题）

根据课件演示，写出算式。

通过使学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的涵义，通过使学生看图计算9的乘法口诀教案表格式，加深对长方体、正方体基本特点的了解。

2、在以下的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这种数圈起来。（书p85第3题）

看一看9的乘法口诀的各个积，你看到了哪些？

根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后鼓励学生观察那些积是如何变化的。如回答：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让教师发言，鼓励学员积极参加探讨。对提问好的，要予以表扬。

小结：可以按照发现的这种有趣的差异规律跟积的这些特征记忆9的乘法口诀。

3、对号停车（书p86第6题）

4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都可填对。（书p87第10题）

让学生直接在书上填写，写好后使一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感9的乘法口诀教案表格式，增强学好数学的自信。

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