《草原》语文课教案及练习

《草原》语文课教案及练习

我说课的内容是数学《草原》这一课，根据新课程标准的教育模式上好这堂课必须留意以下几个问题。

一、把握教材联系，深入领会教材

《草原》是一篇写景状物、抒情写景的例文，在本组教材中占重要地位。因此，我觉得本课的课堂要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域广阔，景色幽美，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文，谈出自己的看法。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的语句，并理解单词中把什么比做什么。四是有情感地诵读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解单词并感受思想情感；了解草原的广袤壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解跟诠释，这是教学的重点。

二、强调以人为本，灵活选择教法

以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试令学生自读自悟，教师适当引导运用下面教法：

（一）导读法。①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理解清文章条理；③导理解，尝试自读自悟；④导运用，注重知识迁移。一句话，本课的课堂设计跟施教之功主要表现在导读二字上。

（二）演示法。让学生边看录像边唱诵。这样又增加了学生的生活距离，又为认识草原的广袤、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助教师学习了语言文字。

（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采取谈话法，让学生自读讨论，再以自由交谈的方法汇报自己的.收获。这样，学生所理解把握的内容能得到及时反馈，使学员在谈话运用知识预测、解决难题，

从而提升语言表达能力跟审美素质。这样活跃了教师的认知，激发了了解兴趣，充分发挥了学生的主动性。

三、强调自读自悟，大胆更新学法

新课程标准指出推进学生的主体地位。教师的职责不再是教教师会读书，而是应创设一定的情景，引导学生主动地构建，研究性的学习。同时加强朗读的练习，以读为本，以读代讲。因此，教学中我强调对教师进行下面学习方法的指导。

（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是认知语言，因而在预习中强调让学员反复诵读，领会文意，提出疑问，同时，查阅与课文有关的资料。

（二）思维方式的指导：教学中，我借助分析、引导学员把握字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地探讨问题，如走了很久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！一句，我鼓励学生从标点符号入手，注意句中为什么用！。体会作者看到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能激起学生层层思考的涟漪。

（三）读书方法指导：我教给教师读书的方式是：抓住关键段落，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己想法；大声吟诵课文，体会思想情感；分析表现手法，用以指导写作。

四、强调大胆尝试草原表格式教案，优化教学程序

本课时教学，我强调让学员大胆尝试，自读、自语、自动地发展。

（一）尝试预读，激起阅读兴趣

课前，让学员搜集有关草原美景的照片，上课时用实物投影展示给你们看，再放录像，让学生边看边想象，最后根据预习中强调的规定，画出意义深刻的语句，并尝试着在上面注上自己的感受。

（二）尝试感知，理清文章条理

1、整体认知：课文主要写了哪些？表达了如何的情感？

2、理清条理：作者是按怎样的排序来描述的？

（三）尝试感受，谈出自己想法

这一环节充分展现以师生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为心灵的课堂思想，学生大胆尝试，问题令学生强调，疑问让学员自己讨论，方法让学员自己归纳，教师则点拨关键处，

营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体师生在切实的参加跟协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。

1、用自己偏爱的方法读课本，然后讨论，你觉得哪句话最美？美在那？

2、仔细品读课文，尝试大胆说出自己的感受跟收获。

3、尝试有情感朗读，体会草原的广袤壮美及作者喜爱之情。

这时，让学生各抒己见，大胆地写出自己的看法草原表格式教案，教师适当点拨一些重点段落。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走到哪都象更无边的挂毯，绣上了黑色的大花。这里用形容的，把羊群当做大花，具体正确地展现出羊群在草原上的场景。

（四）尝试利用，注重积累、迁移。

1、找出文中打比方的语句，仔细读一读，说一说句子把什么比作什么。把你喜欢的句子抄出来。

2、观察一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。

本堂课，我重点运用以读为本，以读代讲的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的剖析讲解，而是使学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到心灵的磨炼，真正领悟到了读书的真谛。

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