语文人教版三年级上册矛和盾的集合教案

《矛与盾的集合》教学设计 （第二课时）一、教学目标： 1、能恰当、流利、有情感地朗诵课文； 2、了解课文内容，找出课文中利用的句式手法； 3、结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一 身，谁都会是胜片者”的道理。二、教学重点： 理解把盾的自卫和矛的攻防特点合二为一的过程。三、教学难点： 结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。四、教学准备： 多媒体课件、矛和盾实物、纸盒子、字帖、坦克模型五、教学过程：（一）导入课题： 课件展示古代打仗的图片，引矛、盾二字，抽学生提问“矛、盾”两个字的笔顺。（老师板书“矛、盾”二字），再接着板书“和、的、集、合”。教师：同学们课题中的“和”、“集合”分别是哪个意思呢？抽学生提问：1学生回答；2学生接着发表看法…教师：同学们说的真好，我们这儿的“和”字可以理解成数学中的“+”“集合”是“=”，接着教授贴画及板书课题： 25 矛和盾的集合 （二）复习词语，并进入新课教学： 教师：首先来复习一下，上一节课，我们把课本中的新字词、词并且生字的笔划笔顺都详细地学习了一遍，大家敢不敢接受挑战呐？（展示生字课件） 集 招 架 龟 攻 炮 坦 战 神 威 乱 胜 学生：开火车学生读词语。

教师：这一轮你们都是胜利者，读的非常棒！那么以下我们带着课题中的问号，认真地唱一遍课文录音，找出答案。 （1）矛与盾结合得出了哪些结果？ （2）矛和盾作用分别是哪个？ （3）课文分了几个自然段？教师：（展示课件）发明家和同学比赛的场景。 （1）出示课件“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是无法招架”。（2）表演并理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架。”请全班学生演示动作，每个教师手上拿着书，听同学的口令做动作。老师喊：“左右上下，左左左右右上左…”同学们挡住了如雨点般的矛吗？教师对她们的舞台加以鼓励。 （3）“盾太小了！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”----学生表演（4）“自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或鳄鱼”------出示图片蜗牛和兔子，加以解释。（5）“对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会走，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。”-----学生表演（6）“坦克把盾的自卫，矛的对攻合二为一。”----出示照片、坦克模型加以解释。（7）播放坦克图片，理解“大显神威、庞然大物”两个词语。

五、拓展延伸： 接下来，我们的朋友要当一回发现家，看看平常生活中那些物体集合了特点呢？（ ）+（ ）=（ ）（这个格式同步出现在课件中），可以适度引导，并出示课件：有关图片铅笔和橡皮擦、书包和结论…生活中的事例。出示课件：“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。”齐读，说说你对这句话的理解？生1：生2：六、课堂练习： 学生跟同学一起完成教学训练：盾的优点（ ）矛与盾的集合表格式教案，矛的优点（ ）。 发明家把矛和盾的特点（ ），发明了（ ）。七、板书设计： 25 矛和盾的集合发现问题、盾太小了不能进攻不会跑解决难题铁屋子铁屋子上开个小洞，从洞口伸出进攻的“矛”——枪口或炮口装上轮子，安上履带八、课堂小结： 今天我们学习了矛和盾的特点集合在一起发明坦克的故事，懂得了“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理，希望同学们在之后的学习上、生活中矛与盾的集合表格式教案，像发明家一样，多观察、多探讨，学习他人的特点，发明或优化更多的东西，早日进入胜利者的行列。九、作业： 1、有情感地诵读课文，背诵第六自然段。 2、完成课后练习。