语文教案(精选多篇).doc(2)

对这一类的错别字，需要仔细区分形旁。通过形旁分辨两者的涵义差异，就可以找出跟防止写错。例⑤也是这样状况，请同学们找出其中的错别字并表明理由。b.误用和混淆同音词包括例②，“恋战”一般形容在战斗中试图获得最大战果，不愿退出。“恋栈”是说马舍不得离开马棚，比喻人不愿离开自己的工作岗位。两词同音，稍有粗心就容易写错。再如例⑩，“搔痒”是用手挠痒，动词，形旁从“扌”；文中所言“搔痒”应为“瘙痒”，是一种皮肤疾病，“瘙”，音“sāo”，形旁从“疒”。“搔”为“瘙”之误。 对这一类的错别字，也必须认真分辨形旁。例④和例⑥也是类似的状况，请同学们查查字典找出错别字，看看错在哪个地方。c.不知道成语或谚语的涵义和用法包括例⑧，“克敌致胜”应为“克敌制胜”。“克敌制胜”出自《孙子·虚实》：“人皆知我其实胜之形，而莫知吾所以制胜之形。”《水浒传》第二十回有：林冲道：“只今番克敌制胜，便见得先生妙法……”成语“克敌制胜”的含义就是打败对手，取得胜利。“制、致”二字音同义近，极易用错。但二字毕竟有别。成语一经形成，是不宜随意设置的。五、高考指导在高考识记现代汉字字音的试卷中，考生失分的主要因素有四点：①形近字致误；②音同或音近致误；③音形都接近致误；④音同义近致误。

要防止重蹈以上弊端，并具体解答字形题要留意以下几个方面：第一，“据义定形”，即依据词义意义来确认答案应是诸多同音字或形近字中的那个字。如2014年全国高中试题中“融汇贯通”应为“融会贯通”（“会”是融合之意）；“凋蔽”应为“凋敝”（“敝”为破旧衰败之意）。第二，利用英语的词义规律来评述错别字。汉语词类有一个规律，一个词经常是同样（相近）或相反（相对），如“貌合神离”中的“貌”和“神”相对，“合”与“离”相反，在这里若将“合”写作“和”就讲不通了。第三，平时养成勤查字典、词典的习惯，搞清楚某些词语、的来源、出处，遵照成语的一些固定写法。如“再接再厉”的“厉”，是“磨砺”（引申为“奋勉”“努力”）的含义，但词语沿用古字（“厉”是“砺”的本字，二者在这一含义上为古今字），不能写作“砺”，更不能写作“励”。总之，解答字形题更关键的是靠经常学习中对错别字的辨析能力语文学案格式，至于做题的方法主要就是细心，细心，再耐心，不随意放过任何一个疑点，并坚持综合判定，努力改善准确率。六、课后练习第五篇：语文教案西城中心小学:张秋菊二oo四年三月三十日6.胖乎乎的小手学习目标:认识"胖,喜"等到13个生字,会写"看,着"等6个字.正确,流利,有情感地诵读课文.养成尊敬父母的美德,有帮助父母的梦想跟行为.教学重点认识生字,会写6个生字.教学难点激发师生帮助父母的心愿和行为.教学准备课堂挂图,生字卡片等.教学时间2课时教学过程第一课时猜谜激趣小朋友,你们喜欢猜谜语吗我出一则谜语考考大家:两棵小树十个杈,不长树叶不开花,能写会画都会算,天天干活不唱歌.(手)揭题引文1,看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的.2,画手:请学生上台,把手压在黑板上用铅笔画出轮廓.过渡:今天我们要学习的课本是——《胖乎乎的小手》,请你们一起读一遍.兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都偏爱,为什么呢读读课文就明白了.初读课文,整体认知1,自读课本,借助音标读通课文.用熟悉的符号把难读的认字划出,多读几遍.学生强调难读的生字词.如后鼻音的生字:情做"小小播音员"带读带音标的词语.再读课本,把课文读通顺,读流利.全家人都偏爱兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出母亲,妈妈跟父亲表扬兰兰的话吗请用直线将它划进去.(1)学生汇报三句话.(2)出示句子,指名读.(3)补充词组,读词句.爸爸喜欢兰兰的小手,是因为妈妈喜欢兰兰的小手,是因为姥姥喜欢兰兰的小手,是因为朗读短文,边读边想象人物交谈时的表情跟动作.四,生字识记1,在这三句话中,有我们最近要学习的五个生字,谁可来当小同学领着你们读一读2,学习小组一起讨论:用哪个方法记住那些生字3,交流探讨结果.(加一加减一减换一换)4,齐读生字.五,书写指导看着1,学生观察"看,着"在田字格中的位置.2,教师范写.3,学生书写,教师指导.六,课外实践活动1,用自己的小手做一套本课生字的卡片.2,用自己的小手为父母做一件事.第二课时游戏巩固生字同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片,今天我们就用这种卡片来一个游戏吧.(教师出示音节,学生找出相应的生字)学习生字1,(出示带拼音的新授字)这是同学要求你们回去预习的字,谁来看看你是用哪个方法记住这几个字的(学生介绍识字方法)2,(出示词语)这几个字娃娃相当可爱,它们找到好朋友后把衣服也拿掉了,你能够认出它来吗(认读句子,再认生字)创设情境,指导分角色朗读1,课文插图,联系课文说话."全家"指那些人"这张画"指哪张画它们为什么喜欢这张画谁来扮演父亲,妈妈,奶奶,读读他们的话2,学习小组合作学习,选择自己偏爱的角色朗读短文.可以加上动作.3,全班交流:以学习小组为单位展示学习成果.教师鼓励评价.(先夸一夸,再给一帮)4,引导学生想一想:平时奶奶,爸爸,妈妈是如何跟自己说话的5,交流:奶奶,爸爸,妈妈的语气和蔼可亲,充满爱心和赞扬.兰兰的语气天真可爱,有礼貌.6,教师叙述,请师生舞蹈.7,学生演出读.四,说话训练1,兰兰的小手这么能干,小朋友们平时有没有帮父亲,妈妈,老师或朋友做过哪些呢两位朋友互相说说.来告诉各位你帮助他人做过哪些呢我替父亲我给儿子我帮同学我为你们五,发展认知,扩展想象1,出示文中学习伙伴的提醒,想一想:兰兰长大之后,会给家人做什么事情呢2,每个小朋友都有一双手,你们以后又会用你的手做些什么呢六,写字教学1,学生观察"画,笑,兴,会"在田字格中的位置.2,师范写("画"下面的凶字框不能写得很高,"笑"的第七笔是平撇.)3,学生练习书写.4,展示:小组互相展示自己的字.5,评价(多种评价让学生学会审美,提高书写的品质)自评.说出自己写的字中更满意跟很不满意的地方.互评.要强调客观的期望.