2019-2020年三年级语文上册 我们的民族小学教案2 鲁教版

2019-2020年三年级语文上册 我们的民族小学教案2 鲁教版学习目标：知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。情感目标：正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。能力目标：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的词句。课前打算：１.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。２.具有云贵地区少数民族特色的戏剧磁带或CD光盘。３.词语卡片。教学过程：第一课时一、导入。１.展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况：学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。２.教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课本。１.在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。就有这种的一所民族小学，大家愿意不乐意去参观一下？２.板书课题：我们的民族小学。３.教师配乐范读。三、自学认字新词，试读课文。１.这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。

请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。２.学生试读。３.指名分自然段朗读：教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。四、分组朗读，组间赛事。１.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。２.各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。１.指名读生字，新词。２.指导书写课后田字格中的字：（1）着重探讨指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范： “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各个别位置，相互应结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互应靠近些。 “蝶”字应注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下面的撇（丿）要长些。 “舞”字后面四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。３.抄写词语表中列举的本课的短语。第二课时一、复习旧课，导入新课。１.指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。２.导入：通过上一课的学习，我们将要感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地看到民族学校的美跟课文的美。二、分段读议，加深感悟。１.第一自然段：（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你似乎听到了哪些？（2）学生读后交流：可鼓励教师从上学路上的景色、不同民族教师的服装、到校后的活动等方面想象、讲述。

（3）大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。（4）配乐朗读这一段。２.第二、三自然段：（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的哨声敲响了我们的民族小学表格式教案，民族学校的师生起初上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的，说说你是如何了解的。（2）学生各自读课本，然后交流：教师鼓励学员结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲我们的民族小学表格式教案，窗外有兔子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答同学提出的疑问，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会如何做？引导学生转换角色，入-省略部分-础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活质朴的体会与理解，培养审美与赏析能力，并仿写课文。教学重难点1．有情感地诵读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的新颖感受。2．仿写课文，培养教师热爱自然、热爱生活的情调。教学时间 1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来感受一下文章能不能给我们增添最新鲜、更细腻的体验。

二、逐层读文，整体认知1．在自学生字的基础上，读通顺课文。2．再读课本，思考：从文章整体结构上可看到哪些？3．汇报。三、再读文章，体味情感1．带着自己的发觉快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的词句标出，记出展现。2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所偏爱的事物、景物以及偏爱人们的奇特情感。（1）学生汇报1—4段：引导学生谈对这部分内容的理解与诠释。师：四季就像四位天使，每年总会如约而至，来到人间与我们相聚，她们给我们增添了朝气与期望，给我们增添了无限的憧憬。我们的作者在诠释着四季的同时，把自己的内心世界表达得如此细腻，让人越读越爱读……（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物抒发出的新颖感受。）指名读文，评价。师作进一步鼓励：听着你们诗一般的吟诵，我似乎乘着梦想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉这么优美。生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要抒发的质朴感受内化到教师心里。生配乐读。师小结：作者笔下的四季是如此美好的自然景观，课文还有什么地方令你感受到了大自然的氛围，读一读。（2）学生汇报第8自然段：师：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早上变得温馨，看来，我生活的这个社会如此需要人与人之间互相的理解与关爱。

生感情读第8自然段。师：除了此处可表达作者热爱生活的观念感情之外，文章也有些句子赞美了人与人之间的情谊、真情、亲情。感情自由练读。（3）重点体会第10自然段：出示此段，生读。师：从这段话中可感受出哪些？小组交流。师：字里行间都透射着作者热爱生活的观念感情，带着你今天的体会再读此段。（4）师：省略号一般都在一句话后发生，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你了解这是为什么吗？小组交流、汇报。师小结并做进一步鼓励：对，省略号省去了这些社会与一生幸福的事物、景物，在作者眼中，我们的社会随处都流露着和谐与魅力，作者把自己对我们这个社会的新颖情感真挚地表现在了“我喜欢”中，并且是深深的偏爱。读好最终一段话，体会“深深、喜欢”所表达的观念感情。四、配乐读文，升华情感1．自由练习读文。2．学生配乐展示朗读自己很想读的部分。3．师配乐读其中一部分，激发更多教师配乐朗读短文的欲望。4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。五、仿写延伸，激发写作兴趣师：同学们，作者似乎是在用一支支彩色的笔触，为我们展现着一幅幅画面。而这种画面组合在一起，又象在我们面前展开了一卷色彩鲜艳、生动形象的人生画卷，构成了场景美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也终于深深地印在了你的心中，请你们发挥自己独特的想像，仿写课文，用语言文字来表达你对大自然和生活的热爱。小学教育资料好好学习，天天向上！第 6 页 共 6 页