最新人教版小学五年级语文下册导学案(全册)(2)

“清平乐”是诗词名。“村居”是这首词的题目。 （2）自由轻声的读这首词，你似乎听到了这些场景？ （3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是哪个 意思？“醉里”是说谁醉？是作者而是老夫妻？谁可有条理地看看？ 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 （4）那对白发翁媪在说话些什么？想象人物之间的访谈，小组内练习交流。（5）文中的三个儿子分别在干什么？他们这时心里会想些什么？ 大姐姐正在 （6）读了这首词，你眼前浮现出如何的情境，体会到如何的真谛？（7）结合自己的体会，练习有情感朗读全文，把握这首词的一般内容。能有情感地背诵。 （三）拓展延伸 （1）选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。 （2）拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》， 大体了解诗的含义，并选择一首自己偏爱的背诵出来。 （四）达标检测 1、《牧童》的作者是 。《舟过安仁》的作者是代作家 《清平乐村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来比喻一下： 2、先解释句子，再看看诗句的含义。 （1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 3、根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。 诗中有景——这景是 ，诗中有情——这情是 诗中有人——这人是，诗中有声——这声是 （2）联系《舟过安仁》一诗填空。诗中有作者的所见 ——这所见是 诗中还有作者的所悟——这所悟是 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 10 4、我当小法官。 《牧童》一诗描写一位牧童在夜晚里盼望看月的焦躁情绪。 ，飞入菜花无处寻。B．儿童散学归来早， 6、选取《清平乐村居》中描写的一个情景，结合课文的手稿，展开丰富的想像，把你似乎 看到哪个，听到什么写下来，或者选择自己偏爱的表现形式和你们交流。 7、有感情地抄写课文。默写《牧童》。 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 11 冬阳童年骆驼队学习目标： 1、认识3 个生字，会写9 个字词。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。 2、正确、流利、有情感地朗诵课文。 3、理解课本,结合重点段落体会作者回忆童年的观念感情,并揣摩这种情感是如何表达起来 4、背诵自己喜欢的词句。抄写喜欢的语句。学习重难点： 理解课本,结合重点段落体会作者回忆童年的观念感情,并揣摩这种情感是如何表达起来的。 教学步骤 一、预习交流、检测 1、全班交流预习情况。

（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的发音跟写法。对于不理解的词句通 过全班交流弄懂。 （2）各小组分段读课文。 （3）解释课题：“冬阳”是 ；“童年”指 ；“骆驼队”是 （4）作者回忆了童年生活中件趣事，分别是； 2、再读课文，觉得很好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。二、导学流程 （一）导入课题 “冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课本的考题，从这三个词中，你似乎听到了如何的场景？ （二）学习新课 1、学习交流“看骆驼咀嚼”。 （1）自己读一读，看看那里更有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那样丑的嘴，那样长的牙，那样安静的心态。它们咀嚼的之后，上牙跟下牙交错地磨 来磨去，大眼睛里冒着雾气，白沫子沾在胡须上。” “那样”这个词在语句中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些词语，能感受出哪些？ 想想作者面对骆驼，呆呆地凝视的情境，有情感地读一读这段话。 2、交流“谈驼铃用途”。 （1）朗读第8 自然段，想一想，“我”为什么会有跟小孩不同的看法，你从中感受到了哪些？ （2）分角色朗读爸爸跟英子的访谈，注意体会英子的情感。 3、交流“修剪驼毛” （1）指名读这部分。

新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 12 （2）从小英子的看法里，你既体会到哪些？为什么？ 4、学习“问骆驼去处”。 （1）小组代表读读这部分词语。 （2）从小英子的话里你感受到了哪些？从那里看起来的？ 夏天他们到哪儿去了？ “总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她就会问些什么？ 5、学习最终两段，体会怀念之情。 （1）朗读文中最后两段话，你有哪些感受？你是从那里体会到的呢？ 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的 含义。可以从三个方面体会： 随着童年的逝去，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的坏事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有什么是值得她怀念的呢？ （2）伴着《送别》的动情音乐，朗读短文最后两个自然段。 （三）拓展延伸 写一段自己的童年中更有情趣的事情。 （四）达标检测 1、《冬阳童年骆驼队》选自（ 》这是一部（）的电影。本文讲 的是主人公在（ ）经历的童年往事。 2、看拼音写词语。 zhn zimin’ǎo shǎsh 3、我会扩写句子。（1）我回忆童年。

（2）骆驼队走了。 4、我会填。 （1）从骆驼咀嚼时“上牙跟下牙交错地磨来磨去，大眼睛里冒着雾气，白沫子沾在头发上” 的样子，体会到 5、说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。 6、背诵自己喜欢的词句。抄写喜欢的语句。 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 13 祖父的园子学习目标： 1、认识8 个字词。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动” 等词语。 2、有情感地朗读短文。 3、理解课本内容，体会作者的心境，感悟作者的抒发方式。 学习重难点：把握课文主要内容，体会人物的观念感情，领悟表达方式。 教学步骤 一、课前预习 1、搜集跟阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的哲学创造。 2、给课后生字注上拼音并读3 遍,在课本中画出带生字的词句 2、画出文中“ABB”式的词语并读读。3、用自己喜欢的方法朗读短文，遇到带音标的成语多读两遍。 4、找出你最喜欢的语句或句子，反复地朗读。 5、把课文中不理解的地方画出，并作记号。 6、阅读课文，你有哪些问题，请写在横线上。 7、想一想： 这篇短文中的什么场景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？“我”在园子里的心态 是如何的？你是从那里体会到的？请在文中找出相关的语段来感受。

二、预习交流、检测 1、随机抽查一小组朗读字词，其他人认真聆听并改正错音。 2、随机抽查一小组朗读“ABB”式的词句，其他人认真聆听并改正错音。 3、小组轮流朗读短文，看看那组读得好。 4、交流课前收集的资料。 5、各小组指派一人说说自己最喜欢的语句或句子，并看看喜欢的原因。 6、各小组先在组内争论理解不懂的地方跟预习时强调的问题。 7、组内不能解决的难题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。 三、导学流程 （一）导入 童年是很天真、最令人难忘的时光。上一篇短文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了 难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者共同体验童年在园子里的情绪。 （二）学习新课 1、快速朗读短文，全班讨论交流： 这篇短文中的什么场景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的词句并 试着有情感地朗读。 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 14 说说“我”在园子里的心态是如何的？你是从那里体会到的？找出相关的词语并看看自己 的见解。 用自己的话说说，为什么“我”会对父亲的园子念念不忘？再有感情地朗读短文中相关的 语段体会作者的感情。 2、作者为什么能将她的童年生活写得这样有趣，真实，吸引观众？ （四）拓展延伸 读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片断，进一步诠释童年的幸福，感悟作者的表 达方式。

（五）达标检测 1、完成练习册p11-12 3、写出以下句子的近、反义词。近义词：漂流（ 4、照样子写词语。胖乎乎、圆滚滚 5、句子加工厂。少先队员怎么可担心困难呢？ 改为陈述句： 我们必须珍惜今天的幸福生活。 改为反问句： 新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案 15 童年的看到学习目标： 1、会写14 个生字，会认7 个生字。能恰当读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、 岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等 词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有情感地朗诵课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的语句的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大 胆想象的精神。 学习重难点： 1、引导学生入情入境地朗读短文，把握课文内容，感受人物的特征，体会作者的观念感情。 2、通过教师有情感地诵读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想像， 体会作者追忆童年生活时骄傲和厌恶交织的感情；激发师生研究的兴趣，培养想象能力。 教学步骤 一、课前预习 1、课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。 2、自由朗读文章，学习课本中的认字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课本读通顺。 理解关键字词的含义。 情不自禁： 随心所欲：