最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇_语文_小学教育_教育专区

最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇 2016-2017 年 1 最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇 课题 1 山中访友 设计者 指导者 1、学习生生字，读通课文，了解作者所访之“友” 。 2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友” 教学目标 所贯彻的感情。 3、有情感地朗读短文，品味优美的语言，引领学生亲近大自 然，热爱大自然。 教学重点 教学难点 课前打算 通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深挚情感。 揣摩作者的作文意图，体会文章写景状物的方法，学习利用。 课件：词语、句子 一次教案 一、导课 大自然有声有色，有情有意。山清水秀， 鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春 这一组课文将带领我们投入大自然的怀 抱，领略大自然的身姿，倾听大自然的声音， 与大自然互诉心曲、交流体验。这节课我们学 习《山中访友》 ，读题，让我们去感受作者是如 何细心观察大自然，有什么奇特品味，还要体 教学过程 会作者是怎样展开联想和想像，表达这种新颖 感受。 二、字词教学 1、 引导学员欣赏课文配乐朗读， 组织交流： 作者去山中访问了这些“朋友”？ 2、学生反馈，教师板书。

3、自由读课文后，师出示几组词语： 德高望重 汩汩 细数 瀑布 唱和 津津乐道 栀子花 旋转 依然如旧 犬吠 恩泽 教学时间 2 课时 二次备课 2 最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇 ①自由读——指生读，正音——齐读。 （注 意第三行多音字的字音。 ） ②引导理解词语“恩泽” ，谁来帮它找个近 义词？ ③你可结合课文将词语补充完整吗？ 德高望重的（ （ ） ） 津津乐道地 ） 依然如旧的（ 三、引入 作者带着如何的心态去访友，又是带着怎 样的心态回来的？ 1、指名读第 2 自然段和最后一个自然段， 指名回答。 2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回 了满怀的好心情” ，你感受到了哪些？ 3、 从这两段的什么词语中你也感受到了作 者的好心情？（品味：一街月色、犬吠、归鸟 的环境刻画描写的作用） 四、语言训练点 1 文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重的白叟， 在这涧水上站了几百年了吧？ 引入：你从文中哪些地方感受到作者跟这 些同学的深厚情感？ 1、一进山，一眼就发现这座古桥（课件：课文 插图古桥） ，老朋友相见，作者是如何跟他 交流， 心里默默地对他惦念些什么呢？请同 学们再抄写课文，在书上画一画。

2、反馈交流。 作者形象地把桥比做什么？什么 叫“德高望重” ，为什么把桥比做“德高望 重”的老人？ 3 最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇 3、从这些词语中感受到桥的“德高望重”？ 4、读着很多词语，想象一下，古桥在几百年历 程中人教版语文表格式教案， 都驮过这些人，在他的身上先前出现 过这些事？ 5、虽然经过时光的摧残，可是古桥依然矗立 着。这正是“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚 散，唯有你永远如旧” （齐读） 小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。 在作者眼中，古桥就像一位德高望重的老太。 作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深挚 感情，生动地传达 五、语言训练点 2 文本内容：我脚下长出的树根，深深扎进 泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树木， 血液变成树的根须，在年轮里旋转、流淌。 1、 你可用你的朗读带你们走进这片熟悉的 树林吗？ 2、怎么样可以称为“知己”？联系第４自然段 说说。 3、既然树是我的知己，那树了解我什么？ 4、我既是如何跟树作为知己的？想象说话： 早 晨，我沐浴着阳光，路过树林，（ 树林人教版语文表格式教案，我（ 到树林， （ 树林， （ ） ；傍晚，夕阳西下，来到 ） 。

高兴时，我来 ） ；伤心时，我来到 ） 。 作者真的成为树了吗？你是如何认为？ 六、语言训练点 3 文本内容：第 5 自然段 4 最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇 1、自由读。 2、“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”你 能帮句子换个表述吗？ 3、作者是如何跟山中的一切打招呼的？ 4、你从作者不同的招呼中读出了哪些？ 5、你能否也有类似的感受？说一说。 6、 小组合作朗读，感受作者跟山中的一切 景物和作者的深厚情感。 7、想象写话： 我跟山中的（ ）打招呼： 教后摘记 5 最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇 课题 2 * 设计者 山 雨 指导者 1、学习字词、新词；理解作者用优美的文字为我们展现的山 林景色图；积累好词佳句。 教学目标 2、有情感地诵读课文，背诵自己偏爱的部分。感受山雨的韵 味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是如何细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通 过联想和想像来抒发独特体验的方式。 教学重点 教学难点 课前准备 理解课本内容，想象课文描述的情境 引导师生有情感地朗读、个性化地体会。引导学生借助自读自 悟，感受语言的幽美，体会作者对山雨的感情。

教学时 课件：词语、句子 1 课时 间 一次备课 二次备课 一、导课 上节课，我们有情感地诵读第一课课文， 品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位诗人的新 奇浪漫的想像美，体味作者对大自然的热爱之 情。 这节课，我们再去体会作家赵丽宏笔下的 山雨的意韵味，字里行间表达了如何细致的感 教学过程 情，把自己偏爱的部分多读几遍。 二、字词教学 1、 自由读课本， 读准字音， 把课本读通顺。 提醒读准音节，理解单词。 水淋淋（lín） （tù） 清新 比 轻盈：一般是形容女孩样貌清秀，动作轻 神奇 欢悦 优雅 啼啭（zhuàn） 辨认 凝聚 奇妙无 倾吐 清脆 6 最新人教版小学六年级上册语文全册教案表格式精品完整篇 快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 2、 认真读课本，想一想作者是如何细致观 察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎 样的观念感情？ （自读，做标注） 三、语言训练点 1 文本内容：雨声（第 2-5 自然段） 1、自读课本，找找“雨的声音” 。 2