幼儿园中班诗歌欣赏：《虫和鸟》

活动目标：

1、认真倾听学生的述说和朗诵，并朗读文学内容。

2、能独立朗读文学，主动讲述自己与诗歌内容有关的历程，体验跟想象诗歌内容。

3、理解诗歌内容，并在理解的基础上跟小朋友一起为诗歌内容编排相应的动作，鼓励幼儿积极主动参加创编活动，学会合作。

4、有情感的朗诵诗词，体验诗歌学习的幸福，培养阅读的兴趣。

作品内容

诗歌： 《虫和鸟》

我把女儿洗好的鞋子，

一只一只夹在绳子上，

绳子就成为了一只多足虫，

在阳光中爬来爬去。

我把女儿洗好的小手帕，

一条一条夹在绳子上，

绳子就变成一群白鹭鸶，

在微风中飞舞，飞舞。

活动准备

1.与诗歌相匹配的背景音乐以及伴有该文学朗诵的音乐碟。

2.各种操作材料（水盆、袜子、绳子、手帕、画纸、彩笔等）人手各一，另外衣服夹子要足够够用，整齐摆放。

3.活动场地适合，不能过于狭小。

活动过程

1、第一阶段：熟悉诗歌

1.1结合幼儿实际生活心得，运用直观教学，直接导入。

教师能这样引导幼儿：

（1）“小朋友们看一看今天我们的学校跟平时有哪些不一样？有谁看到多了哪些东西没有？”（事先将水盆跟衣服、手帕放到小朋友的凳子正前方，将绳索绑在教室两边）。小朋友将多的东西说出来之后再次发问。

（2）“你们猜一猜这是拿来干什么的？”小朋友一般都有看到洗衣服或晾衣服的经验，因此它们的提问也会直奔主题，如洗衣服、洗手帕、再把东西挂到铁丝上晾干等等，教师在此过程中应鼓励人们积极发言，并巧妙地补充它们的发言跟纠正你们错误的发音。

（3）我们一起来洗一洗，挂一挂，一定要挂到右边的绳子上，放着背景音乐，时间多的话还可以边听儿歌边洗、挂。

洗袜歌

小朋友，真懂事；

袜子穿脏自己洗。

洗一洗，甩一甩；

挂到绳上晒一晒。

小袜子，爱排队；

一只一只连起来。

一二三四五六七，

千万能别少一只。

注：下划线部分能换词。

（4）发画纸跟彩笔，让幼儿把绳子和挂在里面的鞋子、手帕分别画在纸上，然后写出这使他想起了哪个，或是使他给这幅画命名，从而充分发挥幼儿的想象力，让人们诉说自己的故事。

注：教师对幼儿的提问不可以直接否决，诗歌上的内容并不是绝对的，可进行一定的改编，诗歌主要体现的就是幼儿的生活，幼儿的回答既以自身以前的经验为前提，因此学生不可过分注重儿童的答案应与诗歌内容保持一致，教师对幼儿的回答应给与适当的、具体的显然跟鼓励，增加其对诗歌的兴趣。

1.2认识诗歌中加着重点的的字词、生词，并朗读诗歌。

（1）教师能先做示范，再领读诗歌，幼儿逐渐跟读并熟悉诗歌。

（2）由最先学会的小朋友领读，其他小朋友跟读。

（3）以竞赛方式展开，分组朗读诗歌。

幼儿的生活离不开游戏，他们爱玩，好学，在游戏中人们经常更放松，学习效率也常常最高，而以竞赛方式举行的课堂活动在某些意义上符合了儿童游戏的特征，故幼儿在这些场景中的学习积极性最高幼儿园诗歌的教案格式，能力也会大大提高。

1.3独立朗读文学，主动讲述生活中自己洗东西的经验或是看到对方洗东西的经过，教师应引导儿童，尤其是不爱说话或是害怕、自闭的小孩大胆发言。

阶段小结：教师对本阶段的内容进行概括和评估，帮助幼儿回顾和评估自己在本阶段中的体现以及下一阶段的目标或是尽力的方向。对于年纪小的小孩，当老师明确了每一阶段的任务跟目标后，幼儿通常可更好的发展。

2、第二阶段：学会合作（理解文学内容并创编动作）

2.1通过上面的讲述，幼儿对诗歌的内容越来越熟悉，理解诗歌内容未不是本阶段的一个很繁重的任务。因此学生要把重点放到为诗歌创编动作过程中儿童合作能力的培养和提升上。

2.2动作创编的方式：以合作创编为主，鼓励独自创编

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对诗歌内容进行动作编排，教师适时介入并予以指导和帮助。

本个别对于中班幼儿来说具有一定的挑战性，因此在活动中能采用合作创编为主，鼓励独自创编。以合作创编为主，一方面能培育幼儿的合作能力，另一方面也能为幼儿在独立创编时累积一定的创编经验。

创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好现在机会，培养幼儿的自信心和创造性。

2.3分组演出与展现创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的体现应更进一步的进行指导和显然，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误幼儿园诗歌的教案格式，自身内部的评判系统会给予反馈，小朋友相互之间的评判也会给予反馈，在幼儿的评判系统还未发展建立的之后，对自己的评判往往不太客观，最容易受挫，所以教师应借助不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励人们摆脱困难，并借助总结帮助小朋友更加客观的评判自己跟其它小朋友。

3、第三阶段：感受诗歌

3.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童利用刚学会的心得有情感的朗诵诗词，体验诗歌的内容，感受诗词的语言美，形式美，韵律美，从而喜欢文学，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣跟习惯。

3.2在背景音乐的伴奏下，有节奏的朗读诗歌并结合本组小朋友创编的动作进行演出，在愉悦的情景中逐渐结束本次活动。

活动延伸

1、回家帮爸爸妈妈讲述并演出所学的童谣，绘声绘色的朗读。

2、每周收集一首自己喜爱的童谣，学会朗诵并进行动作创编，在语言区与小朋友交流、讲解自己的儿歌，从而巩固幼儿对诗歌的兴趣，从文学中接受美的熏陶和教育。

3、通过家园合作不断丰富幼儿的日常生活经验，为学习文学作品（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事等等）打下良好的语言基础。