2017苏教版二年级上册语文练习7教案设计

练习7教案设计 教材分析 本次练习共安排了5 个版块，内容包含"学跟用""读读背背""说说做做""写字有方"和"口 语交际"。其中，"学跟用"和"口语交际"是训练重点。 教学目标 知识与素质 能够按照图意跟提示，把一段话补充完整。过程与技巧 本训练的课堂教师首先应使学员确立学习目标，根据不同学生的特征，采用游戏、范读、出示照片播放乐曲等方式，激发师生的学习兴趣。 帮助学员自读质疑，教师在确保师生有充足的时间的同时，注重良好的学习习惯跟使用工具书能力的培养。 关于各类警示性的标志教师可以带学员去相应的地方观察一下，没有条件的须制作相关课件或出示挂图，让学生观看、了解，这样学生都会变得深刻地理解这些常见标记的重要 意义，教学效果会很好些。 情感、态度与价值观 明白"读读背背"中词语的涵义：人要不断地好学上进，只有持之以恒地拼命方能取得成功；《长歌行》这首诗从反面向我们强调了告诫：年轻时不严肃学习，到了暮年就会后悔 与忧愁。 明白接待宾客要留意文明礼貌。教学难点及突破 重点 读背训练：能有情感地朗读，读出韵味，并会背诵。 难点 口语交际训练：能够按照图意跟提示把一段话补充完整。 教学突破 教学本训练时，应采用小组合作学习的方法，把学习的主动权交给学生，让人们观察、讨论、交流、理解、背诵激发兴趣，提高自学能力。

将教学内外沟通，让学员走出学校使课内知识与课外实践活动有机结合，拓宽学生的学习空间，增加教师语文实践活动的机会，真正将知识转换为自己的素养。 教学设计方案 教学设想 本次练习设计五个教学板块，针对低年级孩子的年龄特点，在教学"学跟用"时鼓励学员读 懂自我介绍，正确区分"他、她、它"，并在营造的情景中学会写祝福语。教学"读读背背" 时，以师生自学为主，教师为辅，在读、背中理解词意和意境。"口语交际"一题中，要启 发学生看图，结合自己的待客经验，明白待客要文明、礼貌、热情、大方；创设情境分角 色舞台，让学生在模拟的"生活"中受到锻炼，知道要怎么待客，训练她们的语言交际能力。 教学准备 教师准备 卡片带田字格的小黑板、PPT 课件。 学生打算 课前收集一些有关警示性的标识。教学过程 第一课时 教学"学跟用" 读懂自我介绍。谈话导人：今天，我们的学校里来了一位新同学，大家想了解他吗？ 出示迈克的照片，请学生跟他打招呼。 我们一起来听听他的自我介绍吧。出示一段话，自由读一读，想想了解到了哪些。 正确填写"他、她、它"。（1）小组讨论如何填写。 （2）班级交流：说说填写的原因是哪个。 （3）动手填一填。

（4）同桌互相评议，并自由地读一读这段话。 写写祝福语。（1）师：小朋友们，圣诞节马上要到了苏教版二年级语文上册表格式教案，你可帮新同学迈克写一些问候语吗？ （2）小组讨论写些什么。 （3）请一名教师扮演迈克，学生在情景中祝福。 （4）自由写一写，师巡视，个别辅导。 （5）班级交流。 教学"读读背背"（一）熟记成语 审题。（1）指名读题。 （2）教师给学员弄清本题的学习规定。 指导。（1）学生自由读成语。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）学生根据插图讲一讲《龟兔赛跑》的故事。 （5）联系这个故事跟学生的学习、生活，帮助教师懂得成语的大意。 （6）练习用上成语说话。 练习。（1）学生自由练读。 （2）同桌练习背诵。 （2）指名比赛背。（二）教学古诗《长歌行》（节选） 指导。（1）让学生通过拼音自读。 （2）指名试读。 （3）教师范读。 （4）教师对诗歌作简单的解释，对照插图体会"少壮不努力"的含义。 （5）讲解这首诗的含义：很多支流自西向东流人大海，什么时候会转过去返回西边？流 水象时间一样一去不复返。如果年轻时不踏实努力，年老时不仅悲伤以外，再也没有别的 练习。（1）学生自由练读，注意读准字音。 （2）指名读。

（3）练习背诵。 反馈。（1）检查朗读。 （2）指名背、集体背。 第二课时 教学"说说做做" 审题。（1）提示说说做做的话题。 （2）学生通过拼音自由读图下面的文字，明确本题练习的规定 指导。（1）出示标志，让学生说说在哪个地方见到这蚱标志。 （2）说说每个标志的含义。 （3）讨论：见到这种标志，我们必须如何做？ 扩展练习。（1）让学生说说还见到什么样的标志，说说这些标志的含义。 （2）让学生动手画出这种标志。 （3）指名介绍这种标志。 教学"写字有方" 指导。（1）课件出示："味、鸣、吐、吸"。 观察，说说你看到这4个字有哪些相似之处。 （都带有"口"，都是左右结构） 指导书写"弓"（2）指导书写"味"。 学生练习描写一个"味"（3）按前面的流程跟步骤，指导学员写"鸣、吐、吸". 练习。认真按要求描红和临写，教师巡视并个别辅导，教室里保持安静，让学员集中思想，专心 写字，教师及时改正学生错误的写字姿势。 反馈。教师展示学员写得好的字，表扬书写姿势正确的教师，指出学生书写中存在的问题，并进 行矫正。 教学"口语交际一学会待客" 审题。（1）提示口语交际的话题。 （2）学生通过拼音，自由读图下面的要求。

（3）让学员明确本次说话训练的两个要求：一是看看"我"是如何接待王阿姨的，二是根 据图意，把一段话补充完整。 指导。（1）指导观察。 出示第1幅图，启发学生弄清图上画的是哪个。（妈妈的亲戚王阿姨来找父亲，妈妈不 在家，我请老师进屋） 出示第2幅图苏教版二年级语文上册表格式教案，老师启发：阿姨进屋后，我是如何做的？（我请老师坐在桌子上） 出示第3幅图，老师启发：阿姨坐下后，我既是如何做的？（我帮妹妹送上一杯茶和一 张报纸） 出示第4幅图，老师启发：王阿姨会对我说哪个？（王阿姨夸奖我真有礼貌） （2）看图，让学生把4 幅图的内容连出来说一说。 （3）指导学生把一段话说完整。 老师要求按照图意，把以下的一段话补充完整。 阿姨来找爸爸，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，__________________________________。 王阿姨夸奖我是懂礼貌的小孩。 指名补充后连出来读。 练习（1）同桌互相说 （2）全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。 （3）分角色上台演出 （4）练习写话 反馈小组推荐代表进行汇报、交流，大家观摩、评议，好的给与表扬激励。 板书设计 学会待客 文明 向顾客问好 礼貌 请宾客坐下休息 热情 给客人倒茶 大方 和客人拉家常 教学讨论与思考 在课堂"口语交际"时，教师要给师生创设情境，使教师在训练唱歌时有一种现场感，尤其 是分角色上台演出，更有利于提高学员练说的积极性，使学生乐此不疲，让学生可放开说， 这样有利于提高学生练说的整体品质，也可使学生真正地将知识转换为自己的素养。从此 次口语交际中，学生会明白待客要文明、礼貌、热情、大方。