苏州园林 教案示例(2)

本文的语言多种多样。(1)以表明为主；适当进行描写跟议论。本文是一篇说明文，主要用解说的方式介绍苏州园林，但它并不排斥表达形式的多样性。根据表达内容的应该，文章融说明、记叙、议论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的表述形容景物，以浅显的揣测来预测原理，使文章又眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。就记叙景物而言，它的技巧与后记有巨大的差别。游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的视角观察环境以及移步换形，境随人迁。本文则突破时间跟空间的限制。文章的记叙语言简练、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景；古老的枝蔓枝干“盘曲嶙峋”，开花之后“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的喧嚣气氛。这些地方，稍加点染，便变得生机盎然，沁人耳目。类似的事例，俯拾皆是。(2)语言精确细腻，耐人寻味。动词的运用，如“如果开窗正正对白色墙面，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们的细致，善于化单调为多彩。副词的利用，如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”，“极少”就用得有分寸，既不夸大，又不缩小。再如“总之，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”，“屋瓦和檐漏一律淡黄色”中的“一切”、“决不”、“一律”则表示非常显然的语气，对突出苏州园林的传统有着重要的作用。

(三)教学过程

1．复习提问。

(1)说明文常见的表明方法有什么?

(2)说明文语言有什么特点?

(3)阅读说明文应把握那几个方面?

引导回答

(1)常见的表明原则有：分类别、作非常、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。

(2)说明文的语言特性：准确、简练、平实、生动等。

(3)阅读说明文应该留意以下几个方面：明确表明的对象；分析说明对象的特点有什么；理清说明顺序；找出说明方式；体会说明语言的特征等。

2．具体研讨课文。

分组讨论以下问题：

(1)本文的结构层次是如何的?

(2)本文为表明苏州园林的特征，与这些事物作了相当?各说明了哪些特征?

(3)本文运用了这些实例表明苏州园林的哪些特征?

(4)课文中有不少概括性的语句，从文中找回来，并作分析。

(5)文中有许多生动形象的句子富有画意，试找出几个例子加以体会+

(6)“苏州园林据说有一百多处”句中“据说”能否去掉?为什么?

引导学生明确如下：

(1)本文的结构层次如下：

本文共10个自然段，可分三部分。

第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。

第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特征。这部分能分两层。

第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。

第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。

第三部分(第10自然段)，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

(2)第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与近代别墅和住房作非常，突出苏州园林不讲求对称的建筑特征。第5自然段介绍花草树木时与外国式的花园作非常，写出我国特色的审美观点，表现了我们民族的特征。第9自然段在介绍苏州园林建筑物色彩时与北京庭院作非常，突出苏州园林色调可给他们以平静闲适的觉得这一图画美的特点。

(3)第5自然段，在说明花草树木的突显时举了例“有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画”。形象说明苏州园林的艺术风采。第7自然段，为了说明苏州园林每一个角落都注意图画美，举了几个有代表性的事例加以说明“阶砌旁边栽几丛书带草……”这样就使要表明的事物具体化了，人们容易体会跟理解。

(4)课文中有不少概括性的语句。如“游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”，它概括了苏州园林的特征，是全文中心，给人以总体的认识。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技”，它概括刊匿山的艺术特征。又如“苏州园林在每一个角落都注意图画美”， “苏州园林里的门跟窗入纹样设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品”等。

(5)如：“高树与低树俯仰生姿”，这句话精练而形象，写出了树枝交相辉映的情境，富有动态。 “古老的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。开花的之后满地的珠光宝气，使游览者感到无限的喧嚣和欢乐。”“盘曲的峻峭”写藤萝的古色，“珠光宝气”显示藤萝花的素雅风韵，构成一幅生意盎然的场景，烘托出园林的喧嚣气氛等等。

(6)“据说”一词不能去掉。因为苏州园林究靠有多少处，作者没有考察过，去掉后成为必定的含义，与实际状况不相符，所以不能去掉，体现说明文语言的准确性。