小学数学五年级下册导学案全册_语文_小学教育_教育专区

小学数学五年级下册导学案使用说明 一、导学案的编写意图 为了进一步改进语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动 性，切实反映学生的主体地位跟教师的主导作用，使教与学融为 一体，更好地培养教师良好的学习习惯，掌握一定的学习方法， 提高教师的数学能力。真正展现课程标准提倡的“语文课堂应在 师生平等对话的过程中进行” 、 “为教师创设良好的自主学习的情 境” 、 “教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材 和使用课本,积极研发课程资源,灵活采用多种教学思路,引导学员 在实践中学会学习。 ”等新的课堂理念，强化英语教学的实效性， 加快小学教育变革的脚步，全面提升我旗学校教育品质，使我旗 小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干校长编写了 集教与学于一体的学生公用的学习资料。 “导学案”实质上是老师用以帮助教师掌握教材内容，沟通 学与教的“桥梁” ，也是培育教师自主学习和构建知识素养的一 种重要“媒介” ，具有“导读、导听、导思、导练的作用。小学 语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小 语整改” 、 “自主探究式教学” 、 “批注式阅读”等科研成果，突出 了数学学科的特质，强化了读书训练，重视教师在读中领悟、读 中感受，读中积累，读中得法。

整个学习环节的设计，遵循物理 学习的规律跟学生的思维特征，注重教师自主学习习惯的培养， 学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正贯彻 了有效课堂的教育模式。 二、小学数学五年级上册“导学案”的基本结构 目标定位： 课文导读 基础达标 学后困惑 自我挑战 预习导航 拓展阅读 作业及活动设定 相关链接 三、板块使用表明 关于“目标定位” 。学生在学习每课前根据导学案预先确立 “学习目标、学习重点、学习准备” ，在此基础上学生按规定进 行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法， 一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“预习导航” 。为了充分发挥学生学习的主动性和切实 性，提高课前备课课文的素养，我们设计了此环节。它包含四个 小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。 “课 文导读“：主要是为了发挥导学案的助推作用，用情感充沛的话 语来唤醒学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本 要求、提示学习方法和思路等，使学生对已经进行的阅读活动有 明确的目标指向，知道自己要做哪些、怎么做、达到一个怎样的 结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到教师的 学习活动之中，让学生借助自身的实践，不断尝试、认真体会， 其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。

“基础达标” ：这个环节 是为进一步检查学生的学习效果而发生的，通过达标检测巩固学 习成果，激发师生的学习兴趣跟自信心，为课中的推进学习做好 铺垫，同时让学生才能依据学情以学定教，顺学而导。 “学后疑 惑“：学生在自学课文后也有这些主要问题记录下来，以供课上 学习研究中共同解决，以此培养学生产生发现问题、提出疑问的 能力。 “挑战自我” ： 此环节是为引导学生深度研究而设计的难题， 既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀切，使学有 余力的学员有更多的发展自我的空间。 关于“合作研究” 。 合作研究它涉及到教师对课文的理解体 会跟学生点拨指导，是教与学于一体的集中表现，更能使学生学 好本课的要领，所以这个环节要学生共同努力，协作学习，才能 圆满完成任务。如果说“预习导航”是鼓励教师在课前备课中从 整体上抓住课文的话，那么， “合作研究”就是以探讨的难题为 切入点，在课中进一步研读、品读课本所提供的范本。研读：题 目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学员对课 文的理解领悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问 题的设计向学员提示阅读方式，强化学法指导。品读：依据课文 的特点和高年级语文学段的特征，适当设计一些关于课文写作特 点的考题，使教师在读好课本的基础上学到突出的、好的写作方 法。

为了帮师生留有更多的发挥自我潜能的空间，在“合作研究” 部分，编写者在设计难题时力求做到精要而有典型性、示范性， 突出重点，以达到举一反三、以点带面的效果。 关于“拓展阅读” 。拓展延伸是内容形式相同的课文再阅读， 以此加深学生对同类文章的理解跟体会，积累知识，扩大阅读， 掌握学法。 此版块在讲读课本中可以安排在第二课时， 阅读课本，根据学情也应尽可能地安排在课上人教版小学语文五年级上册第七单元表格式导学案，也可以变成课下作业。 关于“我来盘点” 。此环节通常包含词语的了解理解与书写 ——学习积累情况的小结——读书方法的选取——资料的收集 途径等。 通过学生学习过程的历程和感受， 进行一个回顾和小结， 引导学员在学习研究、知识累积中不断摸索学习方法，提高教师 学习英语的素养。 关于“作业修改”和“活动设计” 。根据短文的内容有些课 文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教 师参考。 是否在课后布置作业和活动， 教师应按照实际状况而定。 关于“相关链接” 。选编了与短文相关的文章或资料，结合 学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。 关于课时，本讲义在课时安排上，对讲读课本通常建议两课 时，略读课文一课时。

教师可依据学情适当增减课时。讲读课本 的课时内容没有具体界定，目的是帮教师留有空间，根据本班实 际状况来定，避免一刀切带来的弊端。 四、两点意见 1、学案使用应体现学校数学的特征，遵循物理教学规律： 从整体入手，再至个别，然后回到整体，每堂课都要注重教师读 书积累，丰富学生的语法、语言、为教师打下厚实的语言基本功。 2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于 一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结 构非常清晰，能够鼓励学员进行科学有效地学习人教版小学语文五年级上册第七单元表格式导学案，全面把握教材 内容，提高基本常识、基本技能。但老师们应该非常明确的是， 课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于未设 计好的“导学案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有 情境都设计到