3.15苏州园林 第1课时 教案（鲁教版七年级下）

《苏州园林》 第一课时 [教学目标] 1、理解本文总说跟分说的结构及表明语言的多样性。 2、了解苏州园林的特征，领略我国江南第宅园林建筑的文脉，从而受到美的享受并促使学生热爱祖国灿烂文化的情感。 [重点难点] 1、重点：理解文章的结构。 2、难点：文章语言的特征。 [教学时数] 一教时 [教学过程] 一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家、编辑家。他曾在学校、中学、大学教过书，对物理课堂的变革和教材的建设有重大贡献。20 年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品众多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 本文作者叶圣陶是上海人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特点有深切的感受。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它成为一篇说明文来学习。它除了介绍苏州园林的特征，而且文字生动、优美苏州园林表格式教案，从口语创作到语言运用都值得我们很好地学习。 二、朗读短文 要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的含义；思考作者怎么向听众介绍苏州园林的总体特性。 三、从写作创作入手苏州园林表格式教案，分析文章结构（提问学生，共同探讨）。

1.提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特点是哪个呢？ 引导学生找出本文说明事物特征的短文内容，即第 2 段中“一致追求的是：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。 2.提问：作者怎么抓住中心创作全篇，安排全文的结构呢？ 由老师讨论，教师归纳。 文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的含义）、“鉴赏”（指对艺术品的赏析和评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位跟作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。 3.提问：第 2 段短文，作者围绕苏州园林共同特点，写了几层内容？ 讨论归纳： 第一、撇开不同点，专说共同点。 第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。 第三，再一次强调共同点（“一切都应为构成完美的图画”） 第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的视角描写的。 4.提问：课文的第 3、4、5、6 段内容与第 2 段是哪个关系？ 第 2 段是总说，其他是分说。每一段与中间的一个“讲究”相照应，具体表明苏州园林某一方面所表现起来的图画美。

以上四方面是重点，作者作具体表明。 5.提问：课文第 7、8、9 段写了哪些内容，与中心有何关系？ 文章收尾留有余地，令人回味。 四、思考：为了可表明事物特征，给观众具体形象的体会，作者应采用正确的表明原则。试找出第 3 段中使用的表明原则并预测其作用。 归纳：运用作非常、打比方的表明原则，说明苏州园林不讲求对称，园林是艺术画，讲求自然之趣。