《窗前的气球》第二课时教学设计

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教学目标：

1、知识与能力；

（1） 复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和悲伤的心态。

（2） 正确、流利地朗读短文，指导有情感地朗读课文。

2、过程与方式

（1） 以读为形式，通过自由读、小组读、跟读等方法正确流利朗读短文，在读中体会情感。

（2） 通过联系实际、表演的方法理解关键字词，读懂文章内容。

（3） 运用抢答、激励的方法导致学员学习的兴趣。

3、情感态度与价值观

（1） 体会主人的情感变化，领会课文中所要贯彻的幸福爱情。

（2） 学会关心、爱护同学。

教学重、难点：

以感受语言与朗读表达相结合的方式来诠释科利亚的心态变化，体会同学间的友情 。

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入

（指窗前的气球），同学们，这是哪个？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们再次学习《窗前的气球》。请你们大声地把课题读起来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。

二、复习

1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床

齐读。

2、上节课我们了解科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到旁边去，看啊，科利亚静静地躺在病榻上，他是这样孤零零窗前的气球表格式教案，每天打着点滴，每天呆呆地望着远处，谁可概括下他的心态————真没意思。这时候，突然————

三、学习第三自然段

1、播放录音。

2、重点词理解

①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。请学生画出来，再边做动作窗前的气球表格式教案，再读读。

②“一上一下”这个词有哪些特征，（有两个相反意思的词），你可写出这种的词句吗？生汇报。

3、流利通顺地朗读

窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人兴奋。请同学们带着兴奋的语气读一读这一段吧。（生练习读，指名读，对比评价）

四、学习第四自然段

过渡： 这是如何回事？请你们自己读第四自然段到课文中找答案吧。 （小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）

1、小组讨论。

2、请小组派代表汇报。

3、理解“可爱的”

出示：“气球上画着一张可爱的脸蛋。”，为什么这张照片上的气球是漂亮的呢？你可读出它的漂亮吗？能用“可爱的”造一个句子吗？

4、出示：“科利亚的心态一下子好了许多”， 指导朗读，体会科利亚的开心劲。

5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳喳”

“招儿”----办法。为什么准是米沙想的招儿？生汇报。是呀，只有同事朋友就会像方法使他高兴，有亲戚，有同学真好。

“指手画脚”----说话时兼用手脚比划，帮助理解含义。

“叽叽喳喳”----指同学们抢着说话。

把这两个词语画出来吧，教师教读最后两句话。

五、学习第五自然段

过渡：有了同学们的温暖，科利亚的心态一下子好了许多，所以他笑了，让我们也读一读第五自然段，和他一起分享幸福吧！

1、齐读第五自然段

2、理解“高兴地”，并造句。

3、理解气球代表哪个。（代表同学们对科利亚的关爱），所以文中说“窗前的气球代表同学们来问候科利亚”。

4、有感情朗读第五自然段

六、拓展想像写一写

米沙的办法真好，窗前的气球给科利亚带来了同学们的祝福，如果他们只是科利亚的朋友，你想不想也升起气球看科利亚？你想对科利亚说哪个？

1、小组内讨论，并写一写

七、总结

窗前的气球带来了同学们的问候和祝愿，相信科利亚一定可尽快痊愈，回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了朋友团结友爱的幸福，也感受到了朋友友谊的珍贵。让我们都来爱护别人，献出爱心，使我们的集体永远变成一个温暖的家！

板书设计： 22.窗前的气球

气球

真没意思----------------高兴地笑了

真挚的友情