奇怪的大石头优秀教案

奇怪的大石头优秀教案

一、导入

今天这节课，老师跟你们去了解我国知名的地质学家-----李四光，请同学们翻开书27页，自由读读资料袋里的内容！

读了那位地质学家的事迹，你有哪些感受？你说。

师：他是蒙古族人，于1919年获英国伯明翰大学硕士学位，1927年获博士学位。他曾相继兼任中国科学院副院长、中国地质部部长。正如同学们所谈的，我们被李四光爷爷的很大成就深深打动。在我们抱怨的同时，我们不禁要问，李四光爷爷为什么能拿到这么大的创造呢？换句话说7奇怪的大石头表格式教案，在他身上具备怎样的品质？今天，我们一同学习――《奇怪的大石头》，让我们一起走近李四光，了解他、学习他。

二、初读课文、整体认知

1、师：请同学们翻到教材的25页读一读。在读得过程中，同学们把字词从课本中标出来，用一些好方法争取把字音读准，好以后开始。

2、学习生字：

师：课文中的认字能读准吗？瞧，老师把课本中的字词新词请了起来（出示词语），同桌合作认读那些字词，有读不出来的赶紧向对方请教。

学生合作认读

师：看同学们读得真认真，那在认读的过程中你认为这些字非常难记，你既有哪些好方法记住？能指出来吗？（学生交流）“考”、“域”

3、谁来读一读难读的自然段（第10小节）谁再来读？你来。这一节中有5个生字，你可读得如此通顺，看来你预习得更认真！

读着读着，谁知道这篇短文讲了哪些？概括文章主要内容时，可以抓住时、地、人，以及事情来概括。 你说，

师：好，同学们你一言我一语的都讲出了短文的主要内容。看看谁可看到幻灯片一气呵成来的谈谈课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力非常强，谁来说

（放幻灯片）

幻灯片：李四光小时候对故乡的一块巨石产生问题，通过自己许多年的研究，终于弄清楚巨石由来的故事。

你说。师小结：这个朋友用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简洁！概括能力真不错！

三、精读课文，感悟品质

1、我们今天知道了李四光对一块大石头形成疑惑和解决疑问的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象?

板书：爱提问/爱思考/善观察

2、李四光是个爱思考的人，关于这块石头，李四光产生了这些问题？请你们默读2-8节，边读边找，看谁找得既快又准！你说。还有吗？你来

出示3个问题：

师：李四光一共提出了3个问题。谁来读一读这3个问题。你来。多会提问题的小孩啊，我们先来看他的第一个问题。

3、第一个问题：这么大的一块石头？是从那里来的呢？

齐读。 这是如何的一块大石头呢？自由读课本第2自然段，划出描写石头的词句。出示句子：这块巨石孤零零地立在山坡上。

1、反馈：这是一块怎样的木头？你说7奇怪的大石头表格式教案，很奇怪，孤零零。理解“孤零零”， 平时我们发现的石头一般是怎么样的？你说。而这块木头却孤零零地立在草坪上，真是奇怪。你说，从“巨石”看出石头很大。

2、课文还有一处也说出了石头的大，是哪一句？出示句子：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。齐读句子。

从那里体会到石头的大？你说，严严实实。你说，在石头的另一面也看不清。

引：这样的一块大石头，没有引起其他人的注意，却使李四光觉得太奇怪。齐读问题。

3、从这样一个看似简单的问题里，让我们感受到小时候的.李四光有哪些与众不同之处？

a你说。那表明李四光比对方善于观察，对吗？善于观察还要在生活中做个有心人，发现对方没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人

b你说。不懂就问，这是很高的学习态度。有了困惑，就要大胆的去问。

那么他心里的这些疑惑，谁可把他读起来？你读

师：有点疑惑的觉着了，还有没有读得很苦恼的？你来

师：很好，我无法感到你心里那个大大的问题号了，好，全班一出来读----

师：李四光心中最苦恼，有个大大的问号跑去问同学。下面谁来当李四光来询问同学？出示对话。

你来。请一个同学当李四光，一个同学当教师。评：你认为它们读得如何？哦，你认为老师的话应该读处又 不必定的语气，请你来读！男生当李四光，女生当教师读

师：老师没有正面回答李四光的疑问，所以李四光又问了个问题。

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