人教版七年级上册《看云识天气》教学设计_语文_初中教育_教育专区

人教版七年级上册《看云识天气》教学设计《看云识天气》是一篇科普说明文，以下是小编整理的 人教版七年级上册《看云识天气》教学设计，欢迎参考阅读！《看云识天气》教学设计一 教学目标 知识与技能： 1. 积累文中重点词语； 2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方式，提高阅读理解 力； 3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特性。 过程与技巧： 1. 默读课文，锻炼学生概括文章的素养； 2. 培养教师用具体的语言作生动的表明。 情感态度价值观： 培养良好的观察习惯跟热爱大自然。 教学重难点 重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方式，提高阅读 理解力 难点 培养教师用精确的语言作生动的表明 教学过程 一、导入 展示场景。你了解画面中的独白吗？（草船借箭、借东第1页/共17页风）小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文物理，会根据风云预知天气变迁。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要服膺兵法，精通权术，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理常识，善于运用气象条件跟政治条件。只有这么，才能纵横驰聘，百战百胜。今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。

二、出示目标1.积累文中重点词语；2．通过课文分析，掌握说明文阅读方式，提高阅读理解力；3.体会本文寓准确于生动形象的语言特性。4.培养良好的观察习惯跟热爱大自然。三、检查预习读一读，写一写：峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间姿态万千变化无常四、整体认知1. 从表明对象上界定，本文属于那一类说明文？明确：事理说明文。第2页/共17页2. 速读课本，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注 意两个关键过渡段）总-分-总 3. 说一说看云识天气很基本的经验是哪个？（找出课文 的中心句。） 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样 的天气。 五、内容探讨 1. 结合图片判断是那一种云，其特征及带来的天气状况 是如何的？ 明确：（图片及表格） 卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地飘荡着；最高；最薄； 晴朗。 卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很 薄；无雨雪。 积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；2019 米左右； 较薄；阳光温和。 高积云：像草原上雪白的狼群，扁球形，排列整齐；2019 米左右；较薄；晴。 2. 研读 4、5 两段，归纳整理这两段介绍了那种云？其 带来的天气状况怎样？ 明确：（多媒体展示照片及表格）第3页/共17页卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高； 晴转阴。

高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下 雨雪。雨层云：高层云变得更厚；暗红色云块密布天空；更低； 雨雪连绵。积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低； 雷雨冰雹。六、写作技巧 通过上面的剖析，本文主要用了哪些说明方式？有哪个 作用？ 明确： 分类别： 作用：这种分类说明虽然无法把不同事物的不同特征说 得很清楚，而且会使说明的条理更明白。 《看云识天气》教学设计二 教学目标 知识与技能： 1、理解文章主要内容。 2、理解说明的模式及表明原则。 过程与技巧： 1、学习利用比喻的妙处。第4页/共17页2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 情感态度与价值观： 1、培养学生观察自然的兴趣。 2、培养学生注意自然现象的习惯。 教学重难点 【教学重点】1、理解文章主要内容。2、理解说明的思 路及表明原则。3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写 法。 【教学难点】1、培养教师观察自然的兴趣。2、培养学 生留心自然现象的习惯。 教学过程 一、导入新课 1、猜字谜--云 春夏秋季，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人 类生活息息相关。而天气的差异自有它的征兆。在生活中有 许多谚语正表明了云与天气的关系。

同学们知道有什么呢？ 如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云 往西，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出去， 晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么 会有这种的状况呢？让我们一起来听听作者的剖析吧。 2、文体介绍 3、生字词认识第5页/共17页二、整体认知 1、自由阅读课本，划出本文的过渡句或中句子中心句 并给文章划分层次。 第一部分（1）总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识 天气。 第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的天空 现象跟天气的关系，从而表明如何看云识天气。 第三部分（7）说明看云识天气的含义和局限性。 2、云有哪些形态跟光彩呢？它们分别有哪些特性及其 分别预示着如何的天气状况呢？请同学们以三人小组探讨 完成下表： 类别特性天气状况 云的形态 晴： 卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面 卷积云像鳞波它不会带来暴雨 积云像棉花团在夜空映着柔和的暖阳 高积云像羊群云块间露出碧蓝的夜空 阴： 卷层云仿佛金色绸幕它向前推进，天气将转阴 高层云像毛玻璃它预示着已经下雨或降雪 雨： 雨层云布满天空大雪就开始减弱 积雨云产生高大的云山马上就会下暴雨 云的光彩第6页/共17页晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风 华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里 3、自然拓展 过渡：云真是变化多端，很神奇。

它离天最近，是最佳 的天气预测者。但敢于观察的人必定会看到，除了云之外， 自然界中也有许多东西都可以暗示天气。你看到或听说过 吗？它们暗示着如何的天气呢？ 明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的 预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示即将下大雨。蜘蛛张 网补网兆天晴…… 4、质疑设悬 通过刚刚的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收 集，我们看到只要认真观察身边的任何一样细小的事物，都 会看到它饱含着的别致的活力。但当我们必须将两者描述出 来，又如何能够做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再 来品读。 三、品味语言 1、用一个词来评判语言上的特征。 优美 2、生动优美的语言主要是利用了这些技巧来表现的第7页/共17页呢？试在文中找回来并举例说明。 （1）运用贴切的形容： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻柔和鲜艳； “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的型态特点； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特点； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了黑色的绸幕”作比喻。 （2）运用拟人的技巧： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了出来”. （3）用描写的词语： “阳光透过天空……依然太清晰”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等诗句写由积云到积雨云；“云底变红”、“云峰模糊”、“云山 崩溃”、“乌云笼罩”描绘“积雨云”的发展变化。

（4）用词准确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了这些表示时间 的词，找回来，说说他们的作用。迅速、不一会、顷刻、马 上……说明变化速度之快，用词既不雷同。第8页/共17页（5）引用了名言，简短、通俗、鲜明、生动。 四、解析方式 1、手法的利用是为了将语言显得生动优美，那为了将 事物说明得非常明白，还得讲究运用一定的表明原则。例如： 打比方、分类别等等。文章主要采用了这些表明原则，试举 例表明，并说说其作用。 （1）打比方。 例：①“云就像是天气的‘招牌’:天上挂什么云，就将发生 什么样的天气。” （“招牌”时商店的标识，云是天气变化的标志，比喻准 确。） ②卷云丝丝缕缕地飘荡着，有时像一片白色的羽毛，有 时象一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好 像风儿吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。 （将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻 盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的 鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特征。） 打比方使文章生动，更重要的是使云的特点非常鲜明。 （2）分类别 根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样让说明条 理很清晰看云识天气》表格式教案，更明晰。

（3）作比较第9页/共17页按照不同的光彩，作者把云分为四种--晕、华、虹、霞， 把他们之间的差距，进行了相当说明。这种作非常的方式很 好地突出了云和天气关系的特点。五、小结 本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清 晰，很有条理，关键在于作者选择了合理的表明顺序。同时， 作者善于利用多种修辞手法和表明原则让当时枯燥的表明 变得十分生动形象。 更重要的是针对自然现象的细致观察，耐心思考。其实， 只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以 从小事情中看到大道理来。 《看云识天气》教学设计三 教学目标 1.体会本文准确生动的语言特性。 2.提升学生用精确语言做生动说明的素养。 3.激发学生观察大自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 教学重难点 提升教师用精确语言做生动说明的素养。 教学软件 多媒体 教学过程 一、激趣导入第10页/共17页“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古代在制造生活中尚未对云与天气的关系有所认识了。唐代画家刘禹锡在《竹枝词》中写到：“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴。”生动的刻画了一种有趣的天气现象，说明作者对这些自然现象观察的十分严谨。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在经常留意观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。

《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从表明对象的视角说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的读后感，这节课我们来学习本文生动的语言。二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）（1）注音 棉絮（ ） 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ）匀称（ ）朦胧（ ）崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的朋友带领各位朗读。（2）通过四个问题对于某些与集体回答。A.本文采用了如何的表明顺序？B.说说本文的行文结构？C.列举该文使用过的表明原则？D.按次序排叫出八种云的名字。三、知新。（板块活动）多媒体出示学习目标，之后播放《踏浪》歌曲特辑，发第11页/共17页现歌词特点，放松心态，回忆文中云的形态。 （1）探究表述之美。 多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。） 1. 明确任务：请你们任选一种云，以第一人称的形式作自我介绍。 2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让对方知道你将要带带给怎样的天气。 示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地飘荡着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子 很单薄。

可我很轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地 面，我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。（2）探究语言之美。 多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。） 请你们用“我觉得______写得好，美在_______”的句子， 把你觉得最美的句子和你对它的评判，推荐给你们。 提示：语言之美来自于某些修辞、句式、词语、段落、 表达形式等等。 幻灯片展示本文语言传统：生动形象------形象性（文学 性）准确严密-------知识性（科学性） 仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______ 示例：（抓住说明对象的特点）夜幕四合看云识天气》表格式教案，周围的群山， 形态各异，宁静无比。它们有的象瘦弱的骆驼，背上的重物第12页/共17页压得挪不开脚步；有的象卧佛，神态安详的打着盹；有的象 巨蟒，在流云的衬托下逐渐潜行；还有的象一堵闸门，像天 上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.......（3）探究写法之美。 多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章 写法上的新颖之处。） 小组探讨发现写法上的新颖之处，最后多媒体展示：a 美在层次清晰，逻辑性强；b 美在把握了云的主要特点来说 明；c 美在利用了多种说明方式来表明事物；d 语言严密准 确，作者确切的使用了表示时间、范围的副词。

过渡：1805 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人溃退放水 阻住拿破轮军队前行的脚步。正当拿破轮下令撤离时，一位 士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛 忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破法国首都。这位士 兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来分析天气的情况。除此 以外，我们还了解这些自然现象能分析天气状况？。 （4）交流积累之美。 多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。） 点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中， 我们不仅仅是借助“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动 物”、“植物”、“某种现象”或“一些似乎”都可以给我们识别天 气，有的方式非常灵，有的早已产生谚语，广为流传。你能第13页/共17页说出一两条吗？ 总结：通过赏读发现，本文句句如同朵朵迎春花，散发着亲切喜人的清香，使得我们在这种生动说明的打动下，愉 快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之 中。多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺乏发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺少感 知！课后习题 开展活动：从那时开始的几十天里，每天抽出点时间， 练习看云识天气，判断当日或第二天的天气状况，轮流发布 天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。

《看云识天气》教学设计四 教学目标 1. 理解、积累词语。 2．学习跟巩固有关说明顺序的常识。 3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活知识。 教学重难点 理解、积累词语。 教学软件 多媒体、板书 教学过程第14页/共17页新课导入 【设计动机：创设情境，拉近师生跟文本之间的距离， 激发学生学习的兴趣。】 谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。 暴雨将至前，由什么的变化导致了雨的到来？对，是云、风 的到来引起的，所以说，云的变化能够暗示天气变化。 课堂实录 一、作者档案 1.朱泳燚，1960 年毕业于江苏教育学院中文系.现任浙江 省常熟中学高级校长，1984 年评为特级教师.1988 年评为江 苏省有突出贡献的中青年专家.2019 年获国务院授予的政府 特殊补贴.2019 年评为首批江苏省名教师.1993 年被人民教育 出版社聘为特约编委。 二、朗读短文，读准生字词 1.自由地把课本诵读两遍，力求读准音节，把课本读顺。 2.积累字音 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）弥漫（mí） 3.词语理解： 峰峦：山峰和山麓。

峦，小而尖的山，或蜿蜒的河。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情暴露下来的迹象。第15页/共17页轻盈：文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将发生的苗头。 崩塌：崩裂而坍塌。 三、说明文的知识 （一）说明文的概念： 说明文是以表明为主要表达形式的一种文体，或表明事 物的特点，或表明事理，目的是帮人以知识。 （二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同： 事 物说明文和事理说明文。 （三）说明顺序：时间排序、空间顺序、逻辑顺序。 （四）说明文的结构形式： A 总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具 体）”式、“分—总”式。 B 递进式结构：着重探讨各层含义是如何逐渐深入展开 的，是由现象至本质、个别到通常、结果到理由等等。 C 并列式。 （五）说明方式： 下定义、举例子、列数字、打比方、作非常、分类别。 四、整体认知 1.从题目上看，这是一篇表明哪些的文章？ 明确：说明云和天气关系的文章。第16页/共17页2.文章是按怎样的排序进行说明的？ 明确：逻辑顺序。 3.写出你所了解的关于云的谚语？ 明确：棉花云，雨快临。

天上钩钩云，地上雨淋淋。 天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。云往东， 车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往西，好收 麦。 课后小结 《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。 它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人 以知识的滋养和启发。 课后习题 背诵并摘录文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语， 积累丰富的词汇。第17页/共17页