最新人教部编版二年级上册语文第五单元导学案设计(2)

2．学生自由朗读课 文，画出描写喜鹊和寒 号鸟怎么做、怎么说的 句子，并看看自己喜欢 喜鹊或寒号鸟的理由。 3．在老师的指导 下，交流体会寒号鸟的 1.在这部分的课堂 中，教师要把时间帮学 生，让学员在充分地朗读 中有所感悟。以读促思， 以读促悟，不要过多地讲 2．在指导教师分角色朗读的之后，还可以指 导学生评议，通过评议再 次巩固对课文中的人物 形象的理解，对课本内容 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 去玩，累了就回去吃饭。 B．寒号鸟不听劝 告，躺在崖缝里对喜鹊 C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道： 寒号鸟不听谁的劝诫？指导教师读好“得 过且过”，指导读出寒号 鸟不耐烦的语气。 喜鹊是如何劝告 的？指导教师朗读。 指导学员加上动 作、表情有情感朗读。 (2)喜鹊勤劳。 喜鹊一早飞出去，东 寻南找，衔回来一些枯 草，就忙着做窝。 寒号鸟不听劝告，结 果如何？ 4．指导学生分角色 懒惰、喜鹊的勤劳。 (1)寒号鸟的聪明。 抓住“整天”“伸 伸懒腰”等动作感受寒 号鸟的胆怯。 有情感地读描写 寒号鸟的句子，读出“得 过且过、不耐烦”的语 (2)体会喜鹊勤劳。抓住“喜鹊一早 飞出去，东寻南找，衔 回来一些枯草，就忙着 做窝”等动作。

有情感地读描写 喜鹊劝告寒号鸟的话， 读出对寒号鸟的语重心 (3)寒号鸟不听劝告，结果如何？ 的感受。 3．学生分角色朗读 时，可以加上一些动作、 表情等。 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 朗读。 小组交流后汇报。 寒号鸟冻得直打哆 嗦，不停地叫着：…… 寒号鸟哀号 寒号鸟已经在晚上冻死了。 4．在老师的指导下 分角色朗读。 三、总结深 化(用时：8 分钟) 1.引导学生识别“喜 鹊到底傻不傻”。 2．引导学生探讨并 交流：为什么冬天到了喜 鹊能在温馨的窝里吃饭， 寒号鸟却冻死了？ 3．你想对寒号鸟说 什么？ 1.学生能结合课文 内容，说说喜鹊傻不傻。 2．小组合作交流： 说出冬天到了，喜鹊能 在温暖的窝里吃饭，寒 号鸟仍冻死的缘由。 3．小组合作交流想 对寒号鸟说的话。 可围绕“现在懒惰， 将来难过”这句话，结 合生活中的事例来说 引导学生反思到，正是因为喜鹊提前为过冬 做好了打算，所以才会在 冬天到来的之后，在温馨 的窝里吃饭。而寒号鸟一 直聪明，得过且过，最后 被冻死了。从而感受到人 不能得过且过，不然不会 有好下场。这样的道理不 需要知道地讲起来，点至 即可。

2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 四、布置作 业，拓展延伸(用 分钟)布置作业：把这个故 14我应的是葫芦 导学案设计 课题 我要的是葫芦 新授课设计说 《语文课程标准》明确强调了探究性学习方式在数学课堂中的重要价值。本导学案设计立足于文本特点，引导学员进行探究式阅读，使教师在数学实践中学习语 文、运用英语。在课堂中，主要运用自主学习和合作学习相结合的方法，让学生在质 疑中探讨，在朗读中感受，在想像中明理，从而提升教师探究性学习的素养。 教学目 1.认识11个生字；会写8 个生字。(重点) 2.正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 (重点) 3.懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。(难点) 课前准 1.自读课本，自学生生字。(学生)2.制作多媒体课件。(教师) 课时安 课时教学过程 第一课时 教学环 教师指导 学生活动 教学提示 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 一、图画导入，课前质 疑(用时：8 1.课件出示“葫芦”图片，引导学生了解葫芦。 2.课件出示生字：葫、 芦，指导教师读准字音，引 导学生观察和看到这两个 生字有哪些共同点？ 3.板书课题，引导学员 读题质疑。

1.观察图片，根据课前搜 集的资料认识葫芦的藤、叶及 果实。 2.(1)自读韵母，读准音节， 强调“芦”在“葫芦”一词中 读轻声。 (2)仔细观察字形，说出两 个字都有“艹”，明白含有“艹” 的字跟植物有关。 3.反复读课题，自主质疑： 是谁应葫芦？他不要的是什 么？他得到葫芦了吗？ 有关质疑导入：教 师应鼓励教师紧扣课题 提出问题，激发学生对 课文的兴趣。 解惑(用时：10 分钟) 1.引导学生带着问题 自读课本，自学认字。 2.组织交流课前强调 的难题，引导学员初步认识 课文内容。 1.同桌合作学习。 (1)自读课文，一边读一边 圈画生字，同桌互考生字，相 互正音。 (2)同桌相互交流，试着解 决问题。 2.小组同学间互相补充， 总结课文内容。 初读课本时要逐条 逐句地读，读准音节， 读通段落。同桌互相正 三、学习1.引导学员交流自己 1.(1)交流自己圈画的生 有关“教师指导” 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 生字，读通课 文(用时：12 分钟) 圈画的生字，课件出示：棵、 慢。指导教师读准音节，识记字形。 2．(1)课件出示以上几 个字词所在的语句。引导学 生看图认识“藤”，理解“盯” 和“邻居”的意思。

(2)引导学生：“盯” 和眼睛有关二年级下册语文第五单元导学案格式，“棵”和树叶 有关，“怪”和情绪有关。 3．指导教师把课本读 正确、读通顺。 (2)开火车读生字，在教授的指导下读准字音。 (3)小组交流识字原则。 2.(1)齐读生字所在的句 (2)观察插图一，从图中找出“藤”，说说“盯”的含义。 结合生活实际，说说“邻居” 的意思。 3.小组内分段轮流朗读课 文，相互正音、评议。 环节：1.学生能利用软件 书，通过小组合作，读 准字音、认清字形、理 解字义； 2.用字扩词，再把 词语放回原文理解词 怪”等字，可运用字谜识记，结合插图理解 “藤”“盯”的字义。 四、观察 字形，指导书 写(用时：10 分钟) 1.课件出示要求会写 2．引导学生观察生字，思考：你认为这些字能 3．老师范写生字“想、言、邻”，引导学生看到： 右结构的字。3．观察同学范写，说出自 己的看到。 4．独立描红、临写。 1.小组合作交流字 的间架结构的特征，教 师相机点拨：左右结构 2．教师示范书写时应使学生留意观看。 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 写这种字时应注意哪些？ 第二课时 教学环 教师指导学员活动 教学提示 一、对照 插图，感悟发 现(用时：3 1.课件出示课文中的两幅插图，引导学生看看有 什么不一样。

2．引导学生强调问 题，相机归纳。 1.认真观察图画，然后自 主说说两幅图不一样的地方。 2．自由交流自己的难题。 教师要运用插图， 发挥学生的想象，给学 生成就说话、写话的机 二、细读课文，解决问 题(用时：15 分钟) 1.组织学生四人为一 小组讨论：为什么两幅图前 后会有这种大的差异？从 课文中找找答案。 2．组织师生交流，引 导学生找出课文中的话来 说说。重点指导学生借助第 自然段相关的句子，理解这个人没有得到葫芦 的缘由。 1.四人为一小组合作学 (1)默读课文，想想两幅图前后不同的缘由，并在课文中 画出相关的语句。 (2)根据画出的语句二年级下册语文第五单元导学案格式，在小 组内交流自己的想法，用“因 为……所以……”的句子说话。 2．小组推选代表在班上交 流本组的学习收获和想法，其 他小组进行补充跟交流。 有关“教师指导” 两个环节：1．教师应鼓励学员 对照插图，从课本中找 出相关的词语，再指导 学生反复读，从读中感 2．小组合作交流，加深理解； 3．汇报交流结果， 集体评价。 三、朗读 句子，体会情 1.引导学生从文中找 出带有感叹号或问号的句 1.在文中找出相关的句子 读一读，边读边感悟。 1.小组合作先找出 文中相关的句子，再在 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 感(用时：14 分钟) 子读一读，说说从中悟出了 什么。

2．指名交流，相机用 课件出示相关的短语。 (1)指导教师在朗读中 理解单词的含义，体会人物 的情感或心理。 (2)通过抓重点词或比 较的方法指导教师朗读。 2．选择自己印象深刻的句 子朗读给朋友唱，交流自己读 后的体会。在教授的指导下读 好句子。 组内互读、互评。 2．通过教师示范朗 同形式，着重指导教师读好描写人物的语言的 句子，感悟人物的心理 活动，从而感受人物的 感情或心理。 四、拓展 延伸(用时：8 分钟) 1.课件出示。 (1)种葫芦的人错在那 (2)种葫芦的人发现小葫芦都落了，会想些什么？ 让学生选择其中的一个问 题阐释讨论，引导学生懂得 事物之间是有紧密的联系 的道理。 2．指导教师续编故 事：假如种葫芦的那个人第 二年春天又种了一棵葫芦， 他会如何做？结果会怎样 1.四人小组探讨：先确认 话题，然后每人说说自己的想 法。汇报、交流探讨的结果。 (1)种葫芦的人错在他不懂 叶子跟果实之间的关系，所以 叶子上生了虫子也不治，还有 他不听邻居的劝告。 (2)种葫芦的人内心可能会 想：原来叶子跟葫芦之间是有 联系的，叶子生了虫子不治， 葫芦就落了。 2．同桌合作续编故事。

1.有关“教师指导” 个难题：要求学生按照自己的理解，用 自己的其实。 2．有关“教师指导” 个难题：关于续编，教师能指导学员联 自然段的内容，对比课文插图， 抓住人物的神情，想象 人物的观念差异来组织 语言续编故事。 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的好坏取决于他的学习能力， 学习能力包括三个要素： 规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会变成学习的强者。 加油！加油！加油！ 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文