人教版三年级语文上册第四单元教学设计(2)

板书设计

14 蜜 蜂

听说…… 做实验 …… 确实……飞回去了

无 法 解 释 的 本 领

15《玩出了名堂》教学设计

教学目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有情感地朗读短文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是如何发明显微镜跟发现微生物的，从而促使好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：

1．引导学生认识列文虎克是如何从玩中发明显微镜跟发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

写玩中的乐趣或收获。

教学方法：问题教学法 自学法

教学准备

1．课前发动学生搜集在玩中取得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的常识人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，搜集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有情感地朗读短文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是如何玩的。

教学流程

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是如何看待的？和你们交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能强调这些问题。

5．理解“名堂”。教师同时将师生提出的难题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他耍的是哪个？他耍出哪些名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程又为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的含义，又使学生围绕文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1．教师出示自读规定：

（1）画出不了解的字跟不理解的成语，读准音节，查词典或联系生活经验理解字词，读通段落。

（2）读完之后，想想自己可解答同学们提出的什么疑问？

2．学生自主读书。

3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用哪个方法理解词语的。

（3）小教师教生字，开火车熟悉生字。

（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1．多遍朗读短文第3自然段。

2．画出表示“玩”的语句，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师应留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是由于他偏爱，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得如此投入。

4．指导朗读。引导学员发现该用哪个语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

1．练习写生字。

2．抄写词语表中的语句。

3．当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

课时目标

1．理解文中引号的用法。

2．细细品读课本，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是如何发明显微镜跟发现微生物的，从而促使好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写写自己玩中的乐趣或收获。

教学流程

一、复习回顾

1． 听写生字词。

2． 用自己的话说说列文虎克一开始是如何玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了哪些名堂？我们再次学习、研究。

2．学生朗读第4自然段。

1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是如何玩的？他看到了哪些？

（2）指名学生多人次朗读，以让学员尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3．交流讨论。

（1）有新的思路：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以轻易调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法却看到了一个新的世界，你的心态会是如何的，心里会怎么想？

5．朗读体会感情。

6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的看到之后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时校长应画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是哪个？他到底玩出了哪些大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第5自然段。

3．交流探讨：“小人国”指的是哪个？他到底玩出了如何的大名堂？

4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段中的标点符号有哪些新的看到？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也受到一些收获和启发，也受到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

3、学生先在小组里交流，然后选出一名老师到台前介绍。

4 把自己的玩法跟收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

【语文教学需要回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正推动对教师生命的唤起、点拨与鼓舞，并推动师生主体的终身发展。】

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了逗号，你觉得这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指哪个？（微观世界、微生物、显微镜）

2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而使学生知道这是对微观世界和微生物的拟人说法跟对显微镜的形象描述，加上引号，不仅起到提出的作用，还让那些词语带有特殊的意味，避免了使用一些词汇的枯燥，增强了所要表达含义的趣味性和能感性。）

六、教师总结

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学成就跟发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭示雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的诸多怪异的造就惊喜万状。他曾偷偷把家里的钟表偷回来，一件件拆开，然后再装上，一心要认识它的秘密，相信同学们会对这种例子有所了解，可以交流交流。

七、作业设计

小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。（想怎样写就如何写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但应注意这是小练笔，不能拔高要求。

教学板书：

15 玩出了名堂

浪费时间

玩耍 伟大的看到（显微镜、微生物）

边玩边想 边想边玩

16《找骆驼》教学设计

教学目标

1．分角色朗诵课文，读出人物的不同语气。

2．理解父亲是如何了解丢失骆驼的特征的。

3．培养仔细观察与认真反思的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真反思，就会有所发现”的道理。

4、学会用“因为……所以……”造句。

教学重点：

1．了解商人的骆驼有什么特征，老人是如何看到这种特征的。

2．理解父亲为什么无法指点商人找回骆驼。

教学难点：

通过学习，感悟“在生活中人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，只要用心观察，认真反思，就会有所发现”的道理。

教学方法：观察法 阅读法 问题教学法

教学准备

师生分头搜集一些检测观察能力的照片，也能制成多媒体课件。

课时安排：1课时

教学流程

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：老师这里有一些很有趣的照片，它可测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

2．出示照片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真反思，也会有许多发现的。《找骆驼》这个独白讲述的就是这个道理。想不想学一学？

二、朗读课文，理出线索