高效课堂下导学案的编写及使用要求

赵营一中 陈霞

我们学校近几年来仍然采用导学案导学的课堂教学模式。结合自身经历、阅读高效课堂相关书籍及听华师教育研究院房涛院长的沙龙，谈谈我对导学案的撰写及使用的一些反思。

首先，我们应确立哪些是导学案，导学案与教案的区别。

“导学案”，顾名思义就是引导学员学习的细则。导学案在目标要求，课堂角色，教学方法等方面不同于教案。教案是学生认真阅读课标和课本，经过探讨、加工、整理而写出的课堂过程案例，它着眼于教师讲哪些、如何讲，侧重让学生“学会”。而导学案则是在教案的基础上为演进学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参加，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何激发学生学习的主动性，如何鼓励教师获取知识、培养学习能力、它着重使学生“会学”。

其次，我们应确立导学案设计的方法跟导学案编写的主要内容。

一. 导学案设计的原则

（1）课时化原则:分课时处理学习内容，防止几个小专题内容写出一个导学案。

（2）问题化原则:将知识点转变为构建性的难题点。通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思、培养学生的素养品质跟创新能力。因此高效课堂导学案格式，我们学生应根据教学目标和教学内容，依据学情，精心打造导学问题链。问题修改应科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的思维规律。

（3）参与化方法:通过导学案，创造人人参加的机会，激励人人参加的热情，提高人人参加的素养，激励人人参加的观念，让学员在参加中学习。

（4）方法化原则:强化学法指导，注意学法指导的基础性与发展性。

（5）层次化原则:在编写导学案时需要将难易不一，杂乱无序的学习内容编写成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生思维规律的学习方案。

二.导学案编写的主要内容

（1）学习目标、重点、学习方法。其中学习目标，要使教师一目了然，知道本节课应探索的内容及超过的目的。

（2）学习过程:主要包含学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的产生过程，达标训练等。其中达标训练应围绕本节课的教学内容和素质培养目标高效课堂导学案格式，设计一些有针对性的练习题。既应有对于基础知识跟基本技能的练习题，又要有培养教师素质，使学员有浅入深，由表入里的能力强化题。

再次，我们应确立导学案的使用规定。

（1）对学生的规定。学生应按照导学案的内容扎实进行教材预习。生疏或无法缓解的弊端，应用双色笔做好笔记。课堂上用双色笔做好纠错记录，养成标注重点内容的习惯。学完本节课后要写出自己对易错点知识的剖析。

（2）对学生的规定。认真指导教师使用导学案。如果提前发给学员了，一定要课前抽查批改部分导学案，以便了解学情，再次进行课前备课。课堂教学时应充分发挥课本及导学案的作用，努力做到以学生为主体；通过独学、对学、群学将新知识放手给教师，让学员在探讨、讨论、解答、归纳展示学校会学习，学会知识，培养能力，同时学生必须提高自己，做到教学相长。

最后，我们应做好课后反思工作。反思可以从下面几个方面入手:

（1）解决难题的素质情况。个别学员的某些弊端就采用部分辅导的方式单独解决。如果是大面积的弊端，则下阶段应强化训练此知识点。

（2）反思教学方法是否可导致教师的学习兴趣，激发学生的学习动机。

（3）知识点的练习程度与知识点的难易程度是否匹配。

（4）某个教学环节失误的缘由是重点抓住力度不当，还是对学员的指导点拨不到位。

（5）某个教学环节的顺利是偶然还是必然。