浅谈高效课堂模式下导学案的编写

普集镇中心小学王宣利

高效课堂实施的主抓手首先在导学案的编写，因此编写高效、实用的导学案是一线学生首要的任务。那么如何能够编写高效的导学案呢？笔者认为：

一、导学目标设置明确，重难点定位精确。教师课堂教材中对每一篇短文都有确立的目标跟重难点说明，教材解读板块还有本组主题课文中安排此篇短文的动机说明。我们可以据此及学情确定本节课的目标跟重难点。

二、导学环节编写齐全，各环节立足生本。一节完整的导学案，以下环节必不可少：自主学习、合作研究、展示交流、达标检测、拓展延伸、作业超市、板书设计。

下面以人教版小学数学五年级上册第二单元中的阅读课本《桂花雨》为例加以阐述。

1、自主学习。就是课前教师应预习的任务，通常包含下列问题：（1）正确、流利、有情感地朗读短文；（2）生字我会读、会写，词语我理解；（3）作者我知道；（4）预习课文我看到了有价值的问题等。课前学员即使可独立解决这种弊端就能超过事倍功半的效果。

2、合作研究。合作探究环节所设计的难题是本节课的重点，这些难题的设计要围绕本节课学习的重难点展开。如《桂花雨》一课，设计如下问题使学生小组研究：（1）、桂花给我带来了这些幸福？（2）、为什么父亲说：“这里的桂花再香三年级语文高效课堂表格式导学案，也比不上家乡院子里的桂花。”阅读课本中为了培养教师发现问题，解决难题的能力，可以使学生一同提出合作研究的难题。这些疑问学生怎样提炼呢？人教版课文编排中每组课文都有两篇阅读短文，课文前有阅读提示，学生借助学习可迅速提炼出有价值的问题。

3、展示交流。就是小组合作研究后学员对学习结果的汇报。此环节虽是师生活动，但学生需要有预设，以备在适度的之后进行点拨指导。

4、达标检测。就是对本节课学习的一个检测，此环节的弊端设计时不可过于简洁，课中的达标检测通常会涉及到文章的写作特征，如：学习了文章首尾呼应的写法后，可安排学写首尾呼应的语句。学习了文章中的这些隐喻手法能安排仿写句子等。如《桂花雨》：句式练习：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。如果有人说：“这里的风景真美呀！”母亲会说：“___________________”如果有人说：“这里的水真甜啊！”母亲会说：“_________”通过以上句型练习学生真切地感受到：母亲虽然爱家乡的桂花三年级语文高效课堂表格式导学案，更爱家乡的一切。

5、拓展延伸。这是对课文主题的推进，内容通常以课文主题跟单元主题为主。如《桂花雨》：此环节安排了琦君《烟愁》中的一段话，学生通过默读，感受作者无时无处不有的思乡情。

6、作业超市。就是依据不同学生的学习层次设计不同的作业供学生选择完成。