小学语文导学案模板(2)

(六)“导学案教学”的评价 学校在“导学案教学”的评判过程中，要秉持一个原则，即过程性评判与终结性评价相统一的方法，尤其将评价的重点放到过程中。做到一个前移，即评价重心前移，由花费太多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导导学案的改进，变途中的检查为事前的指导、服务，加大对事前的控制幅度，优化事前的策划和打算。力求三个及时，一是评价时间需要尽快。评价的间隔和周期不宜过长，特别是对集体备课，个人备课、课堂教学的评价要以周为单位;二是反馈应该立即。评价结束需要尽快反馈，必须强调指导整改的看法建议;三是机制需要立即。必须跟上落实性的检查机制，将检测、评估结果列入对教师的评定制度，作为高校评价学生的主要根据。 三.切实加强“导学案教学”课堂教学改革的推行过程 (一)制订方案，拟订计划 学校结合实际，制订“

导学案教学”课堂教学改革方案，拟订推行计划。各年级组、备课组应建立相应的施行计划和政策，保证“导学案教学”课堂教学改革工作完善有序地进行。 (二)强化研究，求实创新 推进“导学案教学”课堂教学改革工作，要重点推动五项研究。一要探究“导学案教学”的观念内涵及推行策略，教师尽快转变观念，从思想上、行动上推动“导学案教学”课堂教学改革的成功推进;二要研究结合学校实际，正确处理“导学案教学”，与新课程变革的关系，整合创新，构建具有各自特色的“导学案教学”课堂教学模式，实现课堂方法的改革;三应对推进过程中发生的难题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的难题，要借助课题研究的方法，组织有关人员进行集中攻关;四应研究集体备课的方式，课堂教学模式的改变使得集体备课的内容、重点及方式出现差异，要切实加强对集体备课的探究，提高集体备课的成效;五要研究课堂教学评价，课堂教学模式的颠覆必然引起评价内容、标准、形式的变革，学校将进一步加强考核方法，通过科学的评判促进“导学案教学”课堂教学改革深入推进。 (三)强化管理，抓实过程 一是应加强管控。学校主要领导和业务领导对“导学案教学”工作进行督促和检测，及时进行工作小结;每学期应分学科将“导学案教学”课堂教学的各项资料整理归档。

二要抓实过程。备课组要仔细开展研究，研讨教学方式;每周应加强一次集体研讨交流，每月应进行一次归纳思考，找出不足，改进实施计划;要对推进过程中发生的弊端，及时改正，使“导学案教学”课堂教学改革不断完善。 (四)培植典型，示范引领 按照面向全体与突显重点相结合的方法，在全面推开的同时致力培育一批骨干教师，及时总结他们的顺利经验，为其它教师提供便利有效的学习方法，推动“导学案教学”课堂教学改革向纵深发展。一是分学科组织导学案教学，教学设计和课堂教学大赛活动，提高学生的课堂教学水平;二是组织学生结合实际总结“导学案教学”课堂教学的心得与做法，开展课堂论文评比，提升学生的课堂理论水准;三是组织学生从自已的“导学案”中选出优秀“导学案”，从成功实例中选出优秀案例，参与各级评比，帮助学生探究好教导学案例，促进学生专业成长。 四.“导学案教学”课堂教学改革的推行方法 第一阶段:组织发动阶段(2010年12月—2011年1月) 1.召开全体学生会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，把全校学生的观念统一到教学改革上来，要深刻理解推行“导学案教学”课堂教学改革是关乎我校进一步推进课程变革，推行素质教育，构建“个性化”学校的大事，要在全校上下产生这种一种理念:学习并建立“导学案教学”课堂教学改革是班级工作的中心，一切围绕教学教学改革，一切服从和服务于课堂教学改革。

2.组织广大学生赴太谷及相关学院认真学习的课堂教学改革成功心得，掌握其理论，理解其理念，借鉴其方式。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。 (1)学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织学生辅导学习。 (2)各年级组长、备课组长组织本组学生根据学科特点进行理论学习讨论跟培训。搜集有关知识经验，力求全面认识和把握其理论原则，作为我们进行“导学案教学”课堂教学改革的指导和借鉴。 (3)各班主任要在本班中做好各种准备工作，讲解进行课堂教学改革帮学员带来的益处等等，使学生愿意接受改革，乐意改变自己。特别是全面把握全班学生的观念状况跟学习情况，以便于在变革实施阶段划分学习小组。 (4)教务处、教研室要

对各年级课程的设置、“导学案教学”课堂教学改革的方法及操作方法进行研究，拿出一个可行的细则，供大学领导和学生广泛争论，集思广益，修订规范，以备实行。 3.要做好“导学案教学”课堂教学改革的物质准备工作及宣传工作。 第二阶段:尝试推进阶段(2011年3月—6月) 一是构建使用“导学案教学”中，课堂教学成功心得中的学生观、教学观、学习观和人才观。 二是构建“导学案教学”课堂教学中学生自主学习模式。 三是不断加强学校内部管控，不断提高学生的教育教学能力。 第三阶段:总结深化阶段(2011年7月) 通过经验交流会，把学习借鉴“导学案教学”课堂教学心得向本土化位移;总结表彰先进，巩固学习成果，推动活动不断深化与变革。 第四阶段:全面推进阶段(20011年9月开始) 在学习小结提炼一学期经验的基础上，提升出充满我校特色的管理体系，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治能力跟业务素质、具有一定科研素养的学生团队，力争在三年内做出成效，探索一条初中课堂教学改革创新之路。 五.进一步强化组织领导，确保“导学案教学”课堂教学改革的健康发展。 (一)加强学习，营造深入推进“导学案教学”课堂教学改革的良好氛围。

深入推进“导学案教学”课堂教学改革，是确立新课程理念、促进学生全面发展的重要举措，是全面提升学校教育教学品质的强悍动力跟有力手段，也是建立学校传统，构建个性化学校的靠谱保证。学校应认真组织学生学习“导学案教学”的相关理论，增强开展“导学案教学”的观念，把深化“导学案教学”课堂教学改革放到学校工作的重要位置上来。 (二)建立大量有效的“导学案教学”课堂教学改革保障制度。 建立跟深化组织机构是“导学案教学”课堂教学改革得以正常启动的前提及确保。一应重视领导，明确责任。成立以教授为主任的“导学案教学”课堂教学改革领导小组，具体负责“导学案教学”课堂教学改革的组织、管理、指导与推动;要充分发挥大学教研室、教导处的作用，形成以年级组、备课组为核心、教师人人参加的研究网络。二要贯彻任务、健全体制。为保障“导学案教学”课堂教学改革的顺利推行，各年级组、备课组应科学建立方案，积极组织活动，扎实推进工作;要成立相应的机制，做到目标确立，任务具体，责任至人;要进一步加强常规管理，特别是备课与培训的管控，业务检查的管理，研究制订相应举措，狠抓落实，确保“导学案教学”课堂教学改革工作健康持续演进。 “导学案教学”课堂教学改革领导小组名单: 组 长:李 弘 副组长:马剑波 袁爱军 雷 甜 成 员:郭晓芳 张灵芝 梁慧芳 路丽茹 井会莎 扈天英 曹南妮 孙玉娇 各班班主任 (三)强化校本教研活动，推动“导学案教学”课堂教学改革的深入推进。

校本教研活动，是升级教学理念、形成有效研究方法的重要支撑点。要积极借助专题式、案例式、观摩式和课堂反思式等多种研究方法，来缓解“导学案教学”实施中遭遇的难题和问题。开展“教学论坛”，教师通过对自己的探究，提高自己，发展自己，更新自己。通过探究使老师有所发现，通过展现获得改变自己的力量。论坛能讲自己对新理念的了解，做法实验的感受，遇到的难题及缓解的方式与策略，也能讲自己学到的一些教育理论，发生在身边的教育故事，教学设计、教育随笔、教学案例，教学经验等，从而立足校本教研，使学生做到教学艺术与课堂行为转变的合理统一，使“导学案教学”课堂教学改革扎实有效的推进。