5《秋天的怀念》第一课时表格教案_初一语文_语文_初中教育_教育专区

语文教案施教时间： 2017 年 9 月 日 七年级 班学生：总第 课时课题：《秋天的怀念》课时：第 1 课时课型：新培训教学目标 教学重点 教学方法1.积累字词，掌握文学知识。 2.朗读短文秋天的怀念表格式教案，把握文章大意。 3.感受母博大、宽厚的父爱和女儿对于父亲的牵挂、忏悔、自责品味母亲的“好好儿活”这句话，通过 有情感地品读来评述“母亲”这一形 教学难点 象。品味母亲的“好好儿活”这句话，通过 有情感地品读来评述“母亲”这一形 象。朗读法，探讨法教具准备 多媒体教学过程教学板块 新课导入 预习检测整体认知教师 活 动学员活动生命是美好的，当我们在学校里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在乡间间奔跑，在田地里跟父亲一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是针对因疾病而不能走动的诗人史铁生来说，生命既是那种的残忍。然而 学生回想父母爱情就在这不幸的境况中，却有一个人以她博大的豁达给了他生活的勇敢跟期望！此刻，就让我们跟随史铁生一起走进那富有怀念的春天。(板书课题、作者)1．给加点字注音瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 诀别2．简介作者：史铁生，北京人，当代诗人，代表作有电影《我的遥远 学生学习字词，了解作者，的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》 掌握文学知识。

《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》 文体：散文1.学生快速自读课本，概述课文内容。2.课文标题是“秋天的想起”，请问文中怀念的是谁？文中 学生快速自读课本，概述课有几次写到秋天？为什么是夏天的想起？文内容。3．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？4.“我”对生活的心态前后有哪些差异？请结合相关语句说明。5.是谁导致作者对生活的心态出现了很大的转变，并妨碍了作者的人生观？学生重点思考问题明确：——2.文中怀念的是“母亲”。两次提到秋天。之所以是“秋天的想念”，一是因为母亲是春天去世的，秋天是独白出现的背景跟引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭到、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对父亲的想念之情。母亲“我”——3.第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走不，我-1-整体认知不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去听听吧 什么时候 第三次 又是夏天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块 儿，要好好儿活……学生展开讨论——4.“我活着有哪个劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。研读探究 归纳总结——5.是父亲导致作者对生活的心态出现了很大的转变，并 影响了作者的人生观。

1. 根据阅读提示秋天的怀念表格式教案，自由读课本，边读边在书上标标画画， 画出自己受感动的语句或句子。2. 在反复阅读的基础上，想一想：课文中的父亲是一个怎样的人？3.说一说：你为什么认为父亲是一个这样的人？——说的之后要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说， 学生画出自己受感动的语句尽量说的具体些。或段落——“母亲”关心“我”的四件小事（可以使学生概括说，也可以用课文中的原句）；（1）“我”发脾气时，母亲责备“我”；学生按照自己的理解进行回 答。（2）母亲生病缠身时，却不告诉父亲，不想帮女儿增添痛苦；（3）母亲央求“我”去看花；（4）母亲的临终嘱托。 —— “母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的语句。课后训练二教师从课本中充分的原因来 说明自己对父亲的见解。4、体会作者是怎透过这种小事，表达对父亲的一片深情 的？ —— 1.作者陈述了父亲为他所做的这些小事，母亲一个小 小的动作，细微的神情，只言片语，都让作者记忆犹新，（1）小组普遍交流。 （2）全班重点交流。体现了作者对父亲的回忆。2.最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写这些菊花，也许正是表达作者对父亲的温情怀念。 亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说 不完道不尽！《秋天的怀念》让我们从悲痛的追忆中悟到了 生命的真谛――记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气， 感谢父亲与母亲，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！板书设计：作业设计： 1.积累字词。 2.阅读史铁生的著作《合欢树》，继续深入体会史铁生对父亲的深挚的思恋之情。-2-