矛与盾的集合教学设计(2)

孩 子在语言训练中学习语滦腆 1.小组合作学习1～4自然段，进行探讨：发明家的想法是如何的？画出有关的词语。 与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知 训练，培养孩子的创新思维 能力，这就是语言认知统一 的方法。孩子在语言训练中 2.全班交流，说说找出的相关词语，并板书出来。参考如下：矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又 要加强认知训练，培养孩子 的变革思维能力，这就是语 言思维统一的方法。孩子在 语言训练中学习语滦腆境卿 比赛时无法抵挡——盾太小了——盾大得象铁屋子——开小洞——伸出进攻的“矛”——加上轮子、装上履带——坦克。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 3.参考以上板书，说说发明家发明坦克的模式跟过程。

矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重 思维训练，培养孩子的创新 思维能力，这就是语言认知 统一的方法。孩子在语言训 练中学习语滦腆境卿恍碘锁 【了解发明家是如何发明坦克的是本课课堂的一个重点。这个内容不难理解，却不容易说清楚。这里运用抓住关键字词、理清顺序进行复述的方式来突破重点，读说结合，以说促 读，既减少了枯燥的内容探讨，又培养了学生的概括和表达能力。】 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注 重思维训练，培养孩子的创 新思维能力，这就是语言思 维统一的方法。孩子在语言 训练中学习语滦腆境卿恍碘 二、学习最终一段，揭示道理，拓展思维矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色， 又要注重认知训练，培养孩子的创新思维 能力，这就是语言认知统一 的方法。孩子在语言训练中 过渡：为什么现在矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是成为威力无比的战车呢？矛与盾的集合 敬小学邬敏逸设计观念 在物理课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。

孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 理解重点句：“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。”矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练， 培养孩子的变革思维能力， 这就是语言认知统一的方法 。孩子在语言训练中学习语 1.联系这篇短文说说这句话的含义。（提示：文中说到了什么事物的长处，这些事物的长处是如何集于一身的） 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 2.你能够用这些实例表明这句话？矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本 色，又要注重认知训练，培 养父母的创新思维能力，这 就是语言认知统一的方法。孩 子在语言训练中学习语滦腆 （学生探讨交流，各抒己见。老师鼓励教师拓宽思路，可以从实际应用、做人学习、处理事情等方面去探讨。

如：铅笔和橡皮的结合——橡皮头铅笔；电风扇和取暖器的集合—— 空调） 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本 色，又要注重认知训练，培 养父母的创新思维能力，这 就是语言认知统一的方法。 孩子在语言训练中学习语滦 【《语文课程标准》指出：“阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”“逐步培育教师研究性阅读和创造性阅读的素养，提倡多角度的、有创意的阅 读”指导教师理解最后一句话时，既紧密联系课文，又不局限于课文，拓宽思路，超出 文本，密切联络实际。】 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注 重思维训练，培养孩子的创 新思维能力，这就是语言思 维统一的方法。孩子在语言 训练中学习语滦腆境卿恍碘 三、总结写作技巧，仿写课文矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。

孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 1.这篇短文告诉我们一个什么道理，文章是怎么样把这个道理说明白的？矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要 注重认知训练，培养孩子的 创新思维能力，这就是语言 思维统一的方法。 （这篇文章告诉我们：谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。文章是借发明坦克这件事来表明这个道理的。用准确事例来表明道理是写文章常使用的方式，不能空讲道 理，这样能够有说服力） 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 2.仿照这篇短文，想象编写一个发明故事（如：橡皮头铅笔的发明），说明“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这个道理。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教 学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能 力，这就是语言认知统一的 原则。

孩子在语言训练学校 板书：25 矛与盾的集合矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色 ，又要注重认知训练，培养 孩子的变革思维能力，这就 是语言认知统一的方法。孩 子在语言训练中学习语滦腆 进攻矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知 训练，培养孩子的创新思维 能力，这就是语言认知统一 的方法。孩子在语言训练中 合二为一大显神威矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练， 培养孩子的变革思维能力， 这就是语言认知统一的方法 。孩子在语言训练中学习语 在英语课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要 注重认知训练，培养孩子的 创新思维能力，这就是语言 思维统一的方法。孩子在语 言训练中学习语帆唐呢陵持