如何做好音乐教学设计

音乐课程课堂设计是按照音乐学科种类，从平台的整体出发音乐教案格式，综合考量教师、学生、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析艺术教学问题跟需求，设计相应的课堂策略、教学方法和教学方法，加以实施并进行评判和设置，直至取得解决难题的最优方案的计划跟操作程序。

笔者根据多年的教学实践，拟就怎么做好音乐教学设计剖析以下几点：

一、做好教学设计前的打算工作

在戏剧教学中，老师的风采压倒学生，所谓“教练员忙过运动员”的现象仍然存在。有些音乐教师的课堂过程更美，语言、教态、方法等各方面几乎无可挑剔，只是不像日常的教学活动，而像是在演电视节目，老师在教学上基本上是在过教案，教案过完了，节目演完了，学生作品展现了，课堂教学也就结束了。

部分戏剧老师无法掌握技巧示范与成就能力的关系，以致学生通常模仿范例进行试唱，效果与学生的示范或老师所提供的范本雷同，违背了戏剧学科教育强调培养教师艺术体现能力跟创造能力的本质。

在戏剧学科课例中，许多音乐教师对戏剧教学评价的涵义、内涵和技巧已经真正认识，随机性评价、终结性评价都进行得不够充分。特别是课堂教学结束前，教师的教学评价相当重要，不应与学生的自评与互评混为一体。

二、优质戏剧课的课堂设计标准

在教学设计维度上应突出教学目标、教学内容、教学资源等指标。教学目标确立、具体，具有层次性和能操作性，体现知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三个维度的目标。教学内容体现面向全体师生的原则，对学员进行全面探讨，以适应不同学生的学习基础；根据课程标准预测和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析正确、深入，体现“用教材教”的观念。教学资源方面，教学准备充分，开发跟使用的教学资源符合教学活动的实际应该，有助于促进学生学习。

三、教学设计的分析

包括：学习内容如何选取，确定内容的广度和深度，用课本教。要知道学生的学习准备情况及特征，即：年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的希望、生活心得逐步产生的经济文化、社会背景，学习者已具有的美术知识、技能基础跟对有关学习内容的了解态度并且学习者的学习风格等方面的内容。

四、教学目标的构建

课程目标是课程价值取向的核心，对戏剧课程三维目标的理解如下：

知识与技能目标：学生学会戏剧思维跟作画的方式，能用戏剧语言的形式抒发出自己的感情跟思想。过程与技巧目标：学生可以个人或集体合作的形式参加戏剧活动，尝试各类活动，发展音乐实践能力。

情感、态度与价值观目标：学生借助参与体会戏剧活动的真谛，获得对戏剧学习的长久兴趣，激发学生的造就精神音乐教案格式，陶冶其崇高的审美情操，完善其人格。

音乐课程三维目标的常识领域并不是孤立的，而是既分层次又相互联系、统一在一起的。新课程主张三维目标的谋求，但并不是要求每一节课的三维目标都是均衡实现的，而是要求在全部教学中来整体推动。

五、教学设计与备课的差别和联系

教学设计与教案有联系也是区别。从内容上来区分，教案是以前我们同学备课结果的表现，从这个视角来讲，教案大致包括三个方面的内容：备学生个别，备教材部分，备教法部分。教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身成为整体平台来考察，运用系统方式来设计、开发、运行、管理，即把教学平台成为一个整体来进行设计、实施和评价，使之作为带有最优功能的平台。

教学系统设计是综合教学平台的各个要素，将采用平台方式的设计过程模式化，提供一种实施教学平台设计的能操作的程序与科技。在教学平台的设计过程中，通过系统分析技术产生建立、选择策略的基础；通过解决难题的思路优化技术及其评价调控技术让解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐渐产生，并在推进中获得最好的效果。从这一定义中我们可以看出，教学平台设计所选用的教学内容远比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识制度，或者整个单元，再至某节课。另外，从定义中我们也会受到这种一个结论，作为现代教育科技的一个重要构成个别，教学设计科技将使我们从理性的教案设计走向变得理性的科技应用，掌握教学设计的科技将是我们成批量培养优秀学生的一个途径。

教学设计与教案是两个不同的概念，两者的涵义是有一定差异的。

教案就是大家非常熟悉的一般上课使用的课堂过程安排计划，一个教案就是一节课的课堂计划详细的施行细则，应写得较为具体详细。特别对新学生来说，整个教学过程的安排，包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都应用文字表达好，以免上课时因心理紧张而辞不达意。

教学设计没有固定的方式，是学生发挥自己创造力的广阔天地。教师学习进行教学设计不仅知道有关的基本原理和技巧外，主要是借助案例学习来模仿、分析、移植、创新，反复实践、反思、总结，逐步掌握教学设计的技能，提高教学质量。