六年级语文上册第一单元《草原》教案四（统编版）

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一、教材分析

《草原》是知名画家老舍先生把第一次访问内蒙古的亲自经历写下的一篇文章。文章记叙了他在内蒙古草原时发现的美好风景以及得到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表达了蒙古族人民对藏族人民的深情厚谊，充分展现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

二、学情分析

小学学生，已经具有了一定的阅读跟体会作者思想情感的素养，所以鼓励教师掌握本课的主旨应该是非常易于的。但针对生长在南方海滨城镇的孩童来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此能否应用信息化教学资源，使教师感受到草原景色美、人情美，是上好本课的关键。

为了让学生更好的感受文中的景跟情，我将本课的课堂安排为两课时。

三、教学目标

知识与技能目标：认识4个生字，会写14个生字，并理解“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”等词语;

过程与技巧目标：引导学员揣摩优美语句，体会课文的抒发上的特征，初步学习作者表达情感的方式。

情感态度与价值观目标：通过有情感的跟读课文，引导学员透过语言文字，借助想象，感受草原的美景美草原表格式教案， 激发学生热爱自然、热爱祖国的情感。

四、教学重难点

教学重点：引导学员体会充满意境的草原景色;

教学难点：品味优美的语言，体会作者的表达方式。

教学目标的分解与时间安排：

本课打算用两课时来完成，今天我晒的是第一课时的教学设计。

五、教学过程

(一)、激趣导入，揭示课题。

上课之前，我播放课件《草原》。相机问学生说：你们看见了哪些?你们喜爱草原吗?今天这节课我们跟老舍先生一起走进草原。

板书课题。

(这样的设计的目的在于：以优美的视频引入，把学生带入美丽、神奇的大草原中，使学生产生新鲜有趣、愉悦、美好的体会，有利于激发学生的切实思维。)

学生再次交流“自己喜欢的语句”，看似随便，但我会鼓励抓住重点段落来理解、体会草原的美。比如说到“那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”时，我会鼓励再欣赏图画，引导学生观察小丘的颜色草原表格式教案，抓住“渲染”“勾勒”理解小丘的“柔美”;引导学生借助“翠色欲流，轻轻流入云际”想象“草原无边无际，天地交接，体会情操鲜嫩，颜色翠绿，似在流动”的场景，感受这种境界带来的舒服，美妙。(通过个人读、有情感的读、齐读等方式，让学生真正通过品味文字展现草原的特征，体会其中的美)。

5、此时强调：我们就站在这一碧千里的草原上，你很想干什么?

6、顺势引读： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，--(学生接着读)：既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，--(学生接着读)好像回味着草原无穷的真谛。(我觉得，教师真切深刻的引读，恰到好处地为教师体验文本奠定了心灵基础，有利于激发师生入情入境地诵读。)

同时我会相机引导学生理解：这种拟人的写法构成了情景交融的戏剧境界，增强了草原风光的感染力。

7、你们喜欢草原吗?带着我们的情绪，有婚姻地朗读第一段。

(在多种形式的品读之后，我播放背景音乐，让学生在优美的旋律中背/读第一自然段。这一配乐背诵，不仅让教师与文本、作者重新形成共鸣，在脑海中构建一幅“蓝天共碧草一色”的美好画卷，激发人们对草原的热爱之情，同时也让学生遭到美的熏陶。)