小学信息技术《插入表格》教学设计及教学反思

小学信息技术《插入表格》教学设计及课堂反思【教材分析】表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本单元内容安排上来看，第7、8课自成一小单元，是相对独立的教学内容。本课主要内容是鼓励教师理解表格，以及表格中行和列的关系，并无法按照实际状况独立设计跟制作表格。【学情分析】四年级的教师对于表格的了解正进入初识阶段，需要借助对表格的用途跟作用的实际体验和诠释激发学习热情，在此基础上达成学习目标。【教学目标与要求】掌握插入表格的方式。学会合并、拆分单元格，并可在表格中输入文字。掌握表格斜线表头的制作方式。学会制作生活中的表格。【教学重点与难点】重点：了解表格的作用。认识行、列、单元格的基本概念。难点：修饰行、列跟单元格。2.根据内容确认行数和列数。【教学方法与方法】本课开始阶段运用“对比法”引导学员发现问题，在学生间的交流互动中确认学习目标。通过“探究法”引导学员主动学习跟研究，实现知识的主动构建。【课时安排】安排1课时。【教学准备】表格范例、教学课件、多媒体网络教室。【教学过程】一、观察预测，认识表格1.对比发现，初识表格。（1）对比展示：（纯文字的跟表格化后的“桑蚕观察记录”）分析回答：你从这两份资料中获得到哪些信息？主要根据的是那份资料？（2）再对比：纯文字的跟表格化后的“值日安排（值日表）”和“课程安排（课程表）”。（3）分析交流：哪种方法表达得很清晰、更直观？（观察、思考、交流）（4）（依据学生提问）小结：生活中的好多信息，可以按照不同的类型或阶段情况用表格的方式组织跟表达起来。2.分析交流，了解表格。（1）问题切入：（对比此前的几张表格）说说看，这些表格都有什么共性的特点呢？（观察、分析）（2）小结新知：单元格、行（水平方向）、列（垂直方向）。（3）思考：如何确认表格的行数和列数？（分析、交流）（4）协作小结：（师生交流总结）同样的内容可以有多种不同的表格设计方案。【设计动机】通过对纯文字材料跟表格化后的材料进行对比，使学生看到表格在处理跟表达信息方面的特殊优势，进而促使人们的学习热情。在学生一同总结出表格的行、列及其单元格等很多共性特点后，引导学生按照内容探讨出表格所必须的行数和列数。二、实践研究，插入表格谈话过渡：我们按照“中国四大特色节日”内容，规划了

多种表格的方案，接下来就要插入和设计自己的表格了，想不想马上开始？1.依托教材信息技术表格式教案，插入表格。（1）自主实践：依托教材第36页至第37页信息技术表格式教案，根据设置的行和列数插入表格；（2）互助学习：合并单元格；（3）交流与评价。2.交流互助，编辑文字。（1）问题切入：计算机桌面上的《中国四大特色节日》中的文字如何插入到相应的单元格中？（思考回答：复制与粘贴）（2）实践操作：插入文字并修饰。（3）小结评价。【设计意图】表格的插入的操作非常简洁，关键是“行”和“列”的确认。通过之前师生协作分析，学生终于理解了“行”和“列”的概念，因此，他们完全可以自主地借助教材进行表格的插入，而单元格的合并则可以借助互助协作的方法完成。至于表格中的内容文字，则必须学生借助结合之前的知识，用复制粘贴的方法完成，完全由学员输入的话则课堂时间不够。三、示范操作，修饰表格1.问题过渡：教材上的斜线表头和你今天做好的表格还有什么不同？（行高、列宽、底色）2.示范演示：插入斜线表头。3.完善表格。【设计意图】斜线表头制作是本课的难点，通过简洁直观的老师示范可以使学员迅速地知道斜线表头的操作技巧。在自主实践的过程中把握修饰技巧，再借助比一比、生评、自评、师评的方法使技能受到进一步提高。在学生的切实参与中缓解问题，实现难点突破。四、总结评价，理解表格1.问题切入：还记得开始时看的哪张课程表吗？说说看，如果使你设计自己学校的课程表，你必须考量这些原因？（思考、交流）2.（根据学员回答）课堂总结：表格可以清晰、直观地组织跟表达出信息内容。在设计表格时应规划好表格中的行跟列，最后再修饰内容跟表格的风格。3.课堂评价。【设计动机】通过班级课程的设计过程，帮助学生总结出表格设计的基本方法，为日后的表格设计做好方法上的打算。五、结合生活，拓展延伸说一说：生活中你还见到什么表格？有哪个内容可以用表格的方式体现出来？你可设计出这种的表格吗？【设计动机】引导学生结合生活心得，用常识解决实际问题，培养人们的应用跟实践能力。（板书）【教学反思】本课开始便借助强烈的对比，这样的情景引入是由学生参加完成的，效果好且容易使学生接受，易令学生造成主动学习的意愿。在教学过程中，重点帮助学生理解行、列、单元格的概念后，具体的实践操作由学生完成，可以有效地推动知识的主动构建跟学习能力的培养。第7课插入表格清晰、直观行列