部编版四年级上册语文我跟xx过两天教案(2019最新版)

课题我跟过每天课型 习作习作授课 时间1.引导学员按照本单元课文的写法，引导学员进行习作构思。 教学 目标 2.学会发现童话故事的特征并培养教师的想象力和口语能力。1 课时教学 重点 讲解习作方式，引导学员进行习作构思。教学 难点 学会发现童话故事的特征并培养教师的想象力和作文能力。教具 准备课件教学设计设计动机一、创设情境1.同学们，你们喜欢看神话跟童话故事吗？你喜欢其中的什么人物呢？【设计动机：创设情 境，有利于引发学生的请学生说说自己喜爱的人物形象。思考，让教师尽快收集导入写作的对象及材料。】 2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来（ ） 看看它们是谁？（出示课件 2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、分钟 嫦娥、后羿)3.今天，如果有机会和它们中的某一位过每天，你会 选择谁？我们的习作就是围绕“我跟过一夜”来写的。现 在就让我们写一写“我的每天”吧。二、审题指导（出示课件 3）【设计意图：审题指导 这个环节能使学生更神话，是借助丰富的想像、幻想、运用夸张和排比的 快认识题目，把握写作技巧编出的。重点。】1.确定人物，大胆想象。（板书：我跟过两天）2.你觉得现在作文的重点要在哪个上下功夫？（板书：怎样过两天）三、讨论交流，创编故事。

1.选定人物、地点。【设计意图：通过详细 指导，让学员明白写作 对象及详细规定，同（1）师：如果使你跟书中的某位人物过上一天，你会 时，通过口述，锻炼学选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？生的口语表达。】（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点跟原因。新课（3）教师相机进行指导：（出示课件 4）教学 （ ）分钟主角——你想写的人物 配角——2 到 3 个（动植物都行）地点——任意地方2.确定故事主题。（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别体现了人物的哪些精神？（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的画面，而要借助讲述一个故事，告诉他们一个道理。想一想，你写的独白要告诉我们一个什么道理呢？（3）学生在小组内交流四年级语文表格式教案，教师板书。（4）教师适时适当进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。3.讨论故事情节。 （1）引导学生探讨：要想让编起来的独白生动有趣，吸引他人，有哪些方式呢？（出示课件 5）（2）老师这里有一组大家熟知的人物跟三件事，大家 想一想这三件事分别会跟那个人物有关？（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦 A 梦 三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。

（出示课件 6）（4）学生介绍人物做的事情及理由。 （5）为什么这么选择？ 预设： 猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性情柔和，憨厚单 纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最美好 的一只猫，它贪吃又聪明，整天除了晚上睡觉之外，就无 所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来全球的机器猫，用自 己神奇的百宝袋和诸多奇妙的道具帮助主人大雄解决诸多 困难。 （6）师总结：说得十分有道理。故事情节的创编必须 符合人物的气质特质。那么，假如给你个机会当编剧，让 你选择其中的一个故事来写，你认为应当写什么内容？需 要写清这些内容？请静下心来好好想一想。 （7）学生在小组内交流后在全班交流。 （8）师镜头小结：虽然今天大家说的内容不一样，但 老师发觉了一个共同点，那就是——板书：去哪儿？做什 么？结果如何？也就是要讲清故事的起初、经过跟结果， 并设计一两个有起伏或离奇的画面，故事能够很吸引人。 （9）指导：（出示课件 7）①大家觉得这三个部分的重点在那里？（做哪些？） ②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点讨论 猪八戒是如何拔牙的。同学们，这个题目中的更关键词是 什么？（拔）那么，你觉得猪八戒的这颗牙拔了几次呢？ （指名回答后随机点评：我们国内人最喜欢“三”字， 所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》 中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三 顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。

这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不顺利，到第三次才成功呢？你跟猪八戒每次分别去哪儿拔牙？为什么安排他去这些地方？在某些地方，你们既看见了如何的情境？想到了哪些？结果怎么样？（10）请同学们围绕此类难题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的探讨吧！提醒你们注意：这个故事中安排的其它人物只能做演员，猪八戒才是主角哟。（11）大家讨论得更热烈。那我们就赶快来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次按照大屏幕上的提醒鼓励：你安排猪八戒去哪儿拔牙？为什么安排他去哪儿？你们在那里看到了如何的情境？想到了哪些？结果如何？）（12）小结：看来，不管写那一次，都要写清一个过程，这个过程比如“去哪儿——做了哪些——结果如何”。 四、组织材料。1.想想你想跟谁过一夜？你认识她们的特征吗？按规定准备。（出示课件 8）要求：（1）你会选择谁。（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会出现哪些故事。2.汇报自己的选材。（1）请习作较好的朋友先汇报，其他同事认真听，根据自己的理解进行较为客观的评判。（2）再请中等和有一定困难的学员进行汇报。同学跟教授之间进行迅速评价，友善地强调不足之处。

五、突破难点【设计意图：设计“突1.刚才我们将要说过要写好这篇文章重点是每天里发 破难点”这一环节，除了有利于学生写作之生的独白。把这种写出来，形成一篇文章。 2.就今天同学们的故事，大家强调修改方案。 小组进行探讨，汇报讨论结果。外，还能训练学员修改 文章的素养，让教师写 的文章非常生动具 体。】3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先要详细介绍人物的特征,运用拟人的技巧，把它拟人化；详细介绍他们之间每天里出现的故事。（出示课件 9）（板书设计：略写人物的特征，运用拟人的技巧，把它拟人化；详写他们之间每天里出现的故事）六、动笔练习根据你今天的材料进行写作训练四年级语文表格式教案，注意应把过程写得 【设计意图：设计“动生动具体。（出示课件 10）笔练习”这个环节，能1.自由习作，写出初稿。让学生把理论利用到 实践，提高教师的作文2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的 能力。】不足与长处。 3.选择典型的文章，集体讨论修改。 4.学生修改自己的习作，进一步提升跟深化习作。【设计动机：通过详细 的范文指导，让学员对 比自己的写作，从而进 行设置，提高自己的可 力。】课堂小七、小结结及拓 这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程之后，展延伸 （ ）要把握重点，详略得当，做到中心突出，感情细腻。

分钟我跟过两天板书设计如何过三天略写人物的特征，运用拟人的技巧，把它拟人化 详写他们之间每天里出现的独白教学反思习作教学依然是课堂中的难点，如何能够使学生写好一篇文章，这是值得我深思的难题。 在这节课的课堂中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学员深入认识题目，明确写作目的，在写作中做 到有的放矢。2.在这节课的课堂中，我充分照顾到不同程度的学生的状况，通过修改“组织材料” “汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而超过预期目的。3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时掌握不同学生的写作情况，没能对学 生的作品作出迅速评价，希望在未来的工作中改进。