全国信息化实训教学竞赛《水平角测量》教案

2016年全国职业院校信息化教学大赛 2016 年全国职业院校信息化教学大赛 信息化实训教学比赛 水平角的校准 2016年全国职业院校信息化教学大赛 《水平角的校准》课程讲义一、教学探讨 授课单元 水平角的校准 授课班级 15 课程名称《建筑工程测量》 授课学时 学时授课地点 理实一体化教室 授课形式 理实一体 教学内容 本课程内容选自“十二五”职业教育国家规范教材《建筑工程 测量》，该课程是建筑工程施工专业的一门专业基础课。本次所讲的 内容是项目三平面测量中的工作任务二水平角检测，共计4 学时。 学情分析 本课程的讲课对象为建筑工程高职一年级学生，他们已具备一 定的空间感知能力，重视专业技能的学习，思维活跃，喜欢动手操 作。但90 后的她们欠缺分析问题、解决难题的素养信息化大赛教案格式，并且学习时情 绪化较强。 参考教材 “十二五”职业教育国家规范教材《建筑工程测量》，陈兰云主 编，人民交通出版社。 教学资源 课程资源：动画、视频、授课PPT、自动评分程序、。 设备资源：全站仪和棱镜、实时录播系统、交互式电子白板、 触屏电视。 教学目标 专业素养 方法能力 社会素质 1)全站仪安置 2)测回法施测方法 3)数据整理检校 1)设计监测方案 2)判定数据误差 1)团队协同能力 2)沟通表达能力 教学重点 2016年全国职业院校信息化教学大赛 教学难点仪器操作及数据处理 教学方法 理实一体化教学法： 在课堂实施中理论与实训穿插进行，主要 包括讲授和操作示范、学生分组训练、巡回指导、技术纠正等等。

任务驱动法：将水平角检测任务分为全站仪安置、测回法施测、 数据记录检校等 个子任务，通过校长示范、学生训练的方法完成每个任务的学习。 分组实战法：将学员分成 人，完成一测回水平角检测，利用手动评分程序得出个人得分和小组得分。 信息化手 教学视频教学动画 实时录播系统 交互式电子白板 触屏电视 AirPlayer 软件 校网络教学系统 微信推送 自动评分程序 2016 年全国职业院校信息化教学大赛 二、教学设计教学设计 为提升教学目标达成度，较好的突破重难点，体现“做中 教、做中学”的课堂理念。我们将信息化融入传统的实训教学。 我把这次教学设计分为以下三个部分：课前准备、课堂实施、 课后提升。 课前，依托校网络教学系统、微信推送相关课程资料提升 学生自主学习的素养。 课中，利用即时录播系统，交互式白板等一系列信息化手 段让传统枯燥的实训教学变得生动有趣。 课后，我们继续借助网络教学系统交流互动、拓展提高， 达到提升学员专业素养的目的。 2016 年全国职业院校信息化教学大赛 三、教学过程教学过程 一、课前准备 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 发布任务、学生预习 教师通过校网络教 学系统上传相关视 频、预留水平角检测 相应习题并进行任 务发布，通过微信进 行推送提醒。

学生登录数字化校 园系统，观看全站仪 构造、全站仪安置及 测回法探测水平角 等一系列视频动画， 并完成相应习题。 拓展了教师的 学习时间与空 间，实现 性化、差异化的学习。 信息化手段与作用 1）校网络教学系统、微信等公布预习通知： 教师与师生进而迅速远程交流，提高了师生沟通效率。 2016 年全国职业院校信息化教学大赛 2）校园网络项目检测科技专业教学资源库平台：辅助教师自主完成预习，拓展了学员的学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。 2）考核模块中的课前测试： 对学员预习效果进行探讨统计，为后续课堂教学准备提供根据。 二、课堂实施（180 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 1、任务布置（10 分钟） 我们播放“如何 进行篮球场地验 收”的视频。创 设场景，导入任 测平角。以小组为单位 进行视频观看， 并进行探讨， 让学生感受真实 的工作过程，培 养学生的职业素 教学环节教师活动 学生活动 设计动机 2、同步实操（35 分钟） 教师演示全站仪 测回法施测方法及数据记录检 学生观看教师操作并进行同步练 解决传统实训教学中围观操作导 致学生不能及时 掌握要领的问 2016年全国职业院校信息化教学大赛 信息化手段与作用1）实时录播系统：把老师完整的操作投影到大屏幕上，特别对于激光对中、 水准气泡居中这些无法通过口头讲述所理解的内容，学生可以参照老师的屏 幕演示操作，进行同步练习。

2）交互式电子白板：使用交互式电子白板取代传统纸质数据表格，将实测 数据填写到电子白板中，让学生直观认识数据记录、计算技巧及检核方法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 3、分组训练（60 分钟） 老师利用 airplayer 软件 进行实训现场巡 查，发现典型错 误操作。 学生进行分组练 习，针对典型错 误操作进行现场 讨论。通过触屏 电视对相关动 画、操作视频进 行观看学习 有针对性的详解 常见错误操作及 学生所存在的困 惑，提高学员学 习的主动性。 2016 年全国职业院校信息化教学大赛 信息化手段与作用1）AirPlayer 软件：进行电脑与大屏幕的即时连接，针对一些常用错误操作 进行现场讨论及预测讲解，规范学生操作。 2）触屏电视：方便没能迅速把握知识点的学员对相关动画、操作视频进行观 看学习。 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 4、综合实战与评价（75 分钟） 讲解评分制度， 确保比赛公平公 正地进行，利用 水平角测量自动 评分程序生成学 生成绩和小组成 绩，并进行实训 评价。 以小组为单位完 讨论错误原因。激发学生把握测 回法检测水平 角，同时培养他 们的队伍合作意 识和竞争意识。

信息化手段与作用 1）交互式电子白板：防止学生强行篡改数据。 2016 年全国职业院校信息化教学大赛 2）水平角检测自动评分程序：通过输入学生操作的时间跟实测角度，自动生成学生成绩跟小组成绩。 三、课后提升 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课后拓展 布置课后作业， 了解学员水平角 观测掌握状况。 以组为单位完成 校园平面控制点 水平角检测。 促进学生掌握水 平角测量。 信息化手段与作用 网络教学系统资源中典型错误操作视频：应用于课后拓展学习，帮助学 生开展自主训练，巩固课堂学习成果。 四、教学效果 信息化手段要 用传统 本教学基于理实一体化的课堂理念，采用任务驱动教学法，以测回 法探测水平角任务为主线，从过去纯粹的常识讲授，变化为通过多样的 信息化手段进行教学，让常识变得有趣、形象，完成教做学的一体化。 1、通过课前预习、课中实战演练、课后实际操作，不断强化学生的 操作技能，突出以教师为主体的课堂理念。 2016 年全国职业院校信息化教学大赛 2、利用校网络教学系统、动画、实时录播系统等信息化手段信息化大赛教案格式，有针对性的讲解常见错误操作及学员所存在的困扰，提高教师学习的主动性。 3、通过信息化教学资源帮助学员更直观的知道观测原理及观测方 法，实现复杂难题简单化，抽象问题形象化，很好的消除了教学重难点 问题。