五年级下册的数学教学计划

人教版五年级下册的语文教学计划

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文课堂设想要看重探求物理教育与现代社会及其儿童生活全球的众多关联。

2、语文教育应面向全体，落实至每位学员，并全方位进步每个教师的语文修养。

3、注重过程，终结评价与构成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探索的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生 43人。大部分学生终于养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生可很好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析检测超过优良程度。学生具备了一定的阅读素养、口语交际能力和口语能力跟英语评述使用能力，也把握了一定的学习技巧。但是有部分教师基础较好，家长既疏于管理，还需老师提高领导。个别教师学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生也有一个最大的弊端，就是两极分化严重，尤其是作文和课外阅读，很苦恼，到底怎么缩短两极差距。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册丛书再次以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们令我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个别组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词句，是由会写的字组成的，要求可读会写；“读读记记”的成语，只需认记，不要求书写。一些课文的前面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成初中阶段熟识3000个常用字的认字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点 ：

1、加强目标模式，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在充满人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化；

3、专题设置越发灵活人教版五年级上册语文表格式教案，编排模式在再次中既有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型出现一定的改变

6、在“分析学习”中，指导教师大胆想法，开展数学学习活动，重视研究跟钻研的过程，进一步提升语文分析使用的素养

（三）教学重点、难点

人教版五年级下册语文教学计划

第一单元：一是指导教师经过学习课本和收集材料知道西部，激发热爱西部的心灵；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的抒发效果和理解意义深刻的语句，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导教师认识文章一些相对简单的、适于他们接受的写作技巧，并试着将这种写法使用到本人的习作中。

第二单元：一是使教师经过学习课本，领会作者对童年生活的眷念，感受童年生活的美丽，童年岁月的珍贵，富有感情体验，更深刻地展现正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方式；三是强调语言积累；四是展现本人的童年生活。

第三单元：一是使教师经过读书体验精妙语言的韵味，感受语言表达的戏剧；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达形式；三是指导教师积累生动的语言。

第四单元：指导教师专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的感情脉络和抒发要领，继续培养教师的速读能力。

第五单元：让学生体验古典名著的韵味，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：指导学员走进丰富多彩的信息世界，感受信息通模式的颠覆，领会信息在他们生活、劳动跟学习中的作用，学习收集跟处理信息，开始学会使用信息，写简单的钻研报告。

第七单元：让教师进一步诠释作家笔下人物形象，领会作家展现人物的要点，并在习作中学习使用。

第八单元：一是应捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；(教学计划 )二是应预测作者是如何写出景物、风情特点的，学习作者的写作技巧；三是应重视积累课文中的生动语言；四是应从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地收集材料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在增加写字质量的同时，还能适适当增加写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续增强阅读基本功的练习。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把心灵、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、继续增强学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步确立小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是作文，不是创作。

2、培养观察、思想、表达三种能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册安排识字200个，高年段，学生已经具有了较强的独立识字能力，因此教学应放手。教材在精读课文和略读课文以外的其它个别，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以查字典解决。教师应引导学员在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解整句的涵义，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不妨碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导教师写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但应做到正确、流利，并且应做到有情感。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要借助自主的入情入境的默读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中感受、感悟文章表达的观念感情。读的指导，要从全体入手，指导学员在把握全文情感基调以及改变的基础上，凭个别的爱情感受，进行有婚姻的跟读。高年级的略读，既应加强理解程度，又要提高默读速度。教师在课堂时，应该为教师留有富裕的默读时间，并强调相应的要点，指导教师凭要求仔细读书，在背诵之后应检查学习效果。

2、经过课后的练习题，指导教师理解内容，领会表达技巧。在短文中看到言语表达的特征。在“交换系统”中总结这些规律的东西。

3、要依靠课文的差异特征，设想和接纳灵便多样的教学过程与技巧计谋。

（三）口语交际教学

要唤起兴趣，引起学生交际的欲望。要成就特定的语境。创造情景要做好以下几点：一是情境的造就要真心，体现学生实践交际的.需求人教版五年级上册语文表格式教案，让学生认识在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的技巧，接纳不同的表达形式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的造就还要兼顾兴趣，要用脍炙人口的方法来促使学生的交际欲望。三是应造就多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由相对简单，到交际得相对深入的熟练过程。要凸显双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写哪些的难题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生抱怨想写的内容太多，教师指导学员从中挑选更妥帖的内容来写。至于写如何的标题，在开启思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容只是乎习作手法是否确立，内容如何准确，顺序是否确立，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在引导。讲评的之后，要归纳综合全班这次作文的特点与成绩，使每位教师经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的开心，更逼真地知道理怎样写，激起对下一次习作的期待。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把作文辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地表现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助父母认识到习作是学习、生活的意愿，是抒发、表达的意愿。要引导学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学员在生活大学英语、用数学，在办事生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递改变着他们的生活”，手法是让学生认识从古至今信息传递的方法出现的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将全球连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方法的颠覆和差异；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于使教师学会如何写研究报告，因此活动的举办定位于解决学生在读写中或许（或需要）碰到的难题。教材强调的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要点：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析材料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

六、教学安排：

略。

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