最后一头战象的优秀教案设计

2．学生阅读后解决简单的难题。

3．指名说一说课文写了战象的这些事情。

根据学生的提问，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

三、再读课本，理解字词，扫除障碍

1．默读课文，边读边描绘自己不明白的地方甚至你喜欢的词语，也可以在上面写出自己的感受。

2．生强调自己不懂的词语或短语（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

3．交流自己喜欢的句子。

4．自己阅读感受后，小组再合作研读：交流体验非常深的地方，提出不懂的难题讨论解决，准备汇报自主合作。

作业设计：

1．继续朗读课文。

2．抄写文中的字词和句子。

板书设计：

23、最后一头战象

英雄垂老

重披战甲

重临旧地

自掘坟墓

第 二 课 时

教学内容：仔细品读，感悟战象的亲情。

教学流程：

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课本，大家根据自己的理解提出了疑问，并一起解决了难题。学到这儿，嘎羧给你留下了如何的印象？（预设：可能有正直怀旧坚强忠诚英勇等，根据学员的提问，老师可以做简单的整理，以便确立下一步的研读目标）

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些段落的描写给你留下了这种的印象？请你快速读读课本，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与教师的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习状况。

3、集体交流：

（1）从这些词语感悟到嘎羧怀旧善良？

生读相应句子汇报：

第二天清晨，嘎羧突然十分兴奋，两只耳朵烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地沿着地板最后一头战象表格式教案，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。

（从呕呕地吼急促地踏感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土，鼻尖久久地在里面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。

（从呼呼吹去久久地抚摸泪光闪闪，可以深刻地感受到嘎羧见到像鞍时心里涌动的对辉煌过去的深深眷恋与重温！）

它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子跑了三圈。

（从此处感受到战象也终于对村寨和村寨的他们形成了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关爱。）

它站在河边的卵石上，久久回荡着清波荡漾的江面。它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的叫喊。

（久久凝望看出它必定又发现了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄健的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗战烈士也纷纷中弹跌倒在江里。亲了既亲的礁石，也许是嘎羧曾经拼死杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在动情呼唤战友们的心灵，也许在聆听它对同学的深深怀念，也许在告诉同学，它也日后陪伴他们这么的悲凉，这样的温情，这只是是一头战象吗？这是一位让人满怀钦佩的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这种都感受到战象对战斗过的地方的怀念，同时也有对救它的他们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

（2）汇报能感受到嘎羧英勇的词语。

象鞍上留着弹孔，似乎也有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气魄。二十六个春秋过去，象鞍已经残破了，仍显得突兀华贵；嘎羧披挂上象鞍最后一头战象表格式教案，平添了一股英武豪迈的气魄。

（从此处可以感受至当年战斗的惨重，战象对战斗记忆犹新，披挂上像鞍有一种无比自豪的情感。通过对象鞍和嘎羧的简短描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又变得如此英武豪迈？

（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现今进行对比理解，教师的诱导，使学员切身体会到战象对战斗对老友的无比怀念之情。）

嘎羧要跑的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的丝巾，四条象脚上拴了四块黑布。（从泣不成声系纱巾绑黑布可以感受到村寨的他们对战象已经有了无法忘怀的感情，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫功勋，人们对战象的即将死去表达了非常的伤心。顺势再巩固侧面

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