二年级上册数学第八单元9的加法口诀教案

《9的乘法口诀》第二课时教学设计

教学目标

1、巩固9的乘法口诀，使学生无法非常熟练的用9的口诀计算9的除法算式。

2、能利用9的乘法口诀解决实际问题。

教学重点：熟记9的加法口诀，用9的口诀计算9的除法算式。

教学难点：解决实际问题。

教学过程一、提出教学目标

复习过渡

1、 对口令

四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四

（ ）九 六十三 三（ ） 二十七

（ ）九八十一 （ ）九 四十五

八（ ）七十二 （ ）九 十八

要求学生说一说这句口诀就能推导这些算式。

2、口算：

9×7= 9×9=

9×4= 9×（）=45

9×8= （ ）×4=36

9×5= 9×（ ）=72

9×6= （ ）×9= 63

指名口算出结果，并写出你是按照哪些乘法口诀来推导的？

提出学习目标：

用9的除法口诀计算9的加法算式。

解决实际问题。

二、展示学习成果

（一）各组自行进行学习、展示。

1、看图写算式（书p85第2题）

根据课件演示，写出算式。

通过使学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的涵义，通过使学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特点的了解。

2、在以下的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍9的乘法口诀教案表格式，把这种数圈起来。（书p85第3题）

看一看9的乘法口诀的各个积，你看到了哪些？

根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后鼓励学生观察那些积是如何变化的。如回答：1个9比10少几？ 2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？ 9的3倍、4倍、……呢？多让教师发言，鼓励学员积极参加探讨。对提问好的，要予以表扬。

小结：可以按照发现的这种有趣的差异规律跟积的这些特征记忆9的乘法口诀。

3、对号停车（书p86第6题）

4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都可填对。（书p87第10题）

让学生直接在书上填写，写好后使一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的自信。

（二）全班展示

1、书p86第8题

（1）让同学的俩人互相说一说题目的含义。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）

（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。

（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。

2、书p86第9题

3、书p87第11题

4、书p87第13、14题

第14题是找规律填数的训练。先使学员独立构想，独立填数，然后在全班交流自己的反思过程。学生探讨的视角是不同的，如，有的学生按照“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生按照“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生按照“从第二个数开始9的乘法口诀教案表格式，十位上的数字随之降低1，个位上的数字慢慢下降1”这样一个规律来填数……通过交流探讨过程，使学生感受同一个问题可以有不同的探讨方式，有不同的解题思路。

三、激发知识冲突

边展示边引起知识的矛盾，让学生最深层次的进行探讨：

针对同学的展示，学生自由质疑问难。

教师鼓励学困生提出疑问：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你碰到的困难说帮大家听吗？那你对朋友的展现有哪些想法与建议吗？

四、总结反思，激发求知欲。

同学们今天通过自己的尽力，顺利完成了学习目标，把掌声留给自己跟同学们。课后如果遇到与9的乘法有关的难题，请他们用现在办法去自行解决好吗？