中小学教师备课管理办法（试行）

课前备课是一线学生进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用。备课的成果体现是产生教案教案格式要求，通常都是教师依据自己对常识内容的理解跟课堂设计而产生的书面的文字，主要以word、wps文本或手写书面方式来体现。在信息化时代，上好一节课不再是单个老师的智慧表现，而是应该多位教师进行通力合作进行教学设计讨论，是集多人的智慧于一点的结晶。本管理方法称的“备课”，主要指学生的个人备课。

一、科学制定教学计划。

每学期教案的首页必须拟出本学期的课堂进度及课本处理的总计划。在教学中，计划应该调整的，必须写出补充计划；每章/单元/课题需要拟出相应的教学子计划。

二、课时教案的呈现方式

每个备课本上需要写明：学科、任教教师姓名、所教学校、使用时间（××××——××××学年度×期）

所有学科均实行分课时备课。每课时教案开头写明：××周第×××课时（按教材、教学计划，本学期该科总课时的连续计算）

二、备课的基本要求

备课是课堂工作的首要环节，备好课是上好课的前提。备课不是照抄教师用书、教案或阐述知识，而是学生个体教学观念跟别人智慧的结晶。备课时应重视教师情况的剖析与教学内容的有效切入，注重教师学习方法的反思和设计，加强教师主动学习的安排跟鼓励，指导学法，使教师学会怎样学习；要探究知识点、重点、难点、考点、能力点、教育点，精选课堂讲义和练习题；要改进教法，找准突破重难点的切入点；要突显培养教师的变革精神和实践能力。集体备课与个人备课相结合，拟出章\单元\专题教学计划和个性化课时教案。备课做到六备：备课标、考纲、教材和课堂资料；备学生；备教法和学法；备教学方法（实验、教具学具及教学媒体的采用）；备板书设计；备教学语言。提前一周备好课，写好课时教案，一课时一教案，不听课不准进入教学，不打算一节上一节。要做到周前备课。

三、教案编写

根据教师情况分为以下三种教案：一是具体全面的教案；二是简洁的、提纲式的教案；三是介于两者之间的教案。青年学生需要写详案；经验丰富，熟悉教材和师生的成熟教师能写简案，但简案中需要有教法、学法指导和学生活动课堂过程设计；中年教师能写介于详简之间的实用型教案；内容繁多、难度较大的课时所有学生都要写成详案。教案书写要工整，，一律不许以课本或资料上的译注圈点代替教案。

四、教案的基本格式

不同的课型教学过程有所区别，教案编写无固定格式，从内容到形式推行多样性，但所有课时教案都需要表现以下基本要素。

五、教案内容

根据课程标准和教学内容，把握学生知识、能力、思想、情感跟学法实际，确定正确的教学起点和标高，优化、有序安排教学诸要素，通过课堂活动使教师主体性发展受到漠视、展现和发展。教师在学段、学期、学年教学计划和集体备课基础上先拟出章\单元\专题教学计划，然后再设计出准确的课时教案。集体备课讲稿包括：课题、教学目标、教学重难点、教学方法建议、测试评价。课时教案要表现出课时的课堂指导观念跟精心设计的教学过程，重点突出教学目标、教学过程跟教学评价设计。

1、教学目标设计

设计教学目标时应做到知识与技能、过程与技巧跟爱情、态度与价值观三个方面目标的融合；要扎实研究课程标准、教材的规定，查阅相关资料，分析学生思维水平、生理心理特征及其所学内容的心理认同程度，设计出章\单元\专题教学目标跟课时教学目标。教学目标应该全面详细、重点突显，必须充分考量学生已有的常识能力跟生活历程，符合学生学习的实际跟需求，必须是学生借助学习后可超过的且学有所获的学习目标。

2、教学过程设计

教学过程应渗透科学方式，培养思维能力，通过复习、导入、新授、练习、小结等环节把教学目标内容详细分解至课内各时段。根据当前教学改革的必须，教学中还要一直安排自学、尝试、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节；教学过程设计应有老师组织活动跟学员认知活动的课堂方法，让学员明白“做哪些？”、“何时做？”、“怎样做？”

新培训教学过程的流程至少应有：（1）复习相关知识的过程跟步骤；（2）导入新知识的过程跟步骤；（3）传授新知识跟新旧知识衔接的过程跟步骤；师生双边活动（尤其对双类生的指导）安排；(4)突出重点、突破瓶颈的过程跟步骤；(5)现代教学科技的应用；课时小结；（6）布置作业。

复习课教学过程的方法大约应有：（1）导入复习的过程跟步骤；（2）梳理、归纳知识产生网络；（3）例题讲解，揭示规律、总结方法；（4）巩固练习；新题型训练；（5）综合训练；布置作业。

练习和试题评讲课教学过程的方法大约应有：（1）审题和策略分析，练习或题型考查知识点分析；（2）解题中更关键和很本质的流程分析，解题方式跟步骤；（3）学生解题中发生的典型错误及造成原因；（4）试题评分标准及分步得分要领，试题的变形、拓展；（5）相关内容复习，教师小结；（6）变形巩固性练习。

3、教学评价设计

教学评价包括校长自我评价、学生自我评判和训练测验评价。教师重点备好训练测试评价，做到：（1）目的明确，精选练习，力求形式多元化；（2）有指导，有要求，规定完成训练的大体时间；（3）练习量符合规定的要求，有梯度教案格式要求，并确认必做跟选做的内容。

六、检查与考核

教师备课情况检查由各高完中/中心校自查与教研室抽查相结合，以高校自查为主,自查与抽验结果列入学校年度考核。各校教研组长/备课组长每2周检查1次；教务组长/教科室主任每月检查1次；分管校长每学期检查2次。教研组长/备课组长、教务处长/教科室主任、分管书记经常检查都应做好记载，在教案上标明检查日期并签字或盖章；每学月由教务处主任/教科研室主任向全校通报一次体检情况；期中和期末各校把自查情况以书面材料上报教研室梁俊同志处，逾期不交，1次扣学校考核分3分。

教研室不定期组织教研员抽查学校自查和学生教研情况，抽查到大学不仔细组织学生教研情况检查，教师不仔细备课或不听课上课，做如下处理：

（1）教研组长/备课组长、教务处主任/教科室主任、分管书记每少检查或少通报1次扣学校1分；

（2）教师备课过于浅显，子目不全，照抄教师用书、教案，每发现1人次扣学校0.5分；

（3）每1位教师少备1节扣学校0.5分；

（4）教师无教案上课或使用旧教案上课，每发现1人次扣学校0.5分；

（5）教师不听课进入教学，每看到1人次扣学校1分，教师作渎职或失职行为处理，全县点名批判。