人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》表格教案

四年课 题 授课时间班月数学教案设计课 型 日 主备人总课时：第精读16 节2—16、爬山虎的脚课 时 安 排 本教案使用人1、认识 5 个生字，会写 11 个字词。正确读写“引人注意、均匀、重叠、 空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 教学目标 2、正确、流利、有情感地朗读短文，理清课文的表述顺序。 3、流利、有情感地朗诵课文。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情调 重 难 点 了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。 点 正确、流利、有情感地朗读短文，理清课文的表述顺序。 多媒体课件 收集有关爬山虎的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 教师活动 学生活动 预设意图 1、 有朋友看到过爬山虎吗？那 看课件 通过课件的 你们看到、观察过爬山虎的脚 根据观察用自己的语言准 演 示 激 发 学 吗？（课件出示照片） 确描述 生学习兴趣 2、 叶圣陶爷爷就是一个善于观 察、善于思考的人。他哪就发 现了爬山虎的脚，今天我们就 来学习一下他观察到的爬山虎 的脚吧！ 3、板书课题 6、爬山虎的脚 齐读课题 1、 初读课本， 看看你明白了什 么？ 认读韵母，掌握易错字 2、检查生字词。

3、读生生字 4、注意易错的字 虎 痕 逐 5、指导写字。 教师 学生课前打算环节 谈话导入初读感知引导学员从 整体认识课 文内容 为学员学习 提供充足的 时间理清脉络1、分段落读课文。 2、 读完课文后， 你从中知道了 些什么？（爬山虎有脚） 说一说 1、既然课文是写爬山虎的脚， 那么究竟哪几个自然段写了爬调动学生的 多种感官参 与学习过程， 激发学生兴山虎的脚呢？请同学们快速的 浏览课文，告诉同学。 （3、4、 5） 理解课本 学生自由读课文第三段， 1、学习第三自然段 找出描写脚的语句读一 咱们先看第三自然段，在这一 读。 段老师想请同学们注意一句话 ——读 “今年， 我注意了” 。 “注 意”是哪个意思？（认真看的 意思） 学生交流学习收获 师：那么作者也就是文中的 “我”注意了哪些呢？ 位臵——样子（形状）比喻句 ——颜色 师：好，把作者注意的这种综 合一下，你认识爬山虎的腿了 吗？在纸上画出你认识到的爬 山虎的腿。 。 。 师生配合读 哪位同学再来给你们完整生动 把第一自然段和第五自然 的介绍一下爬山虎的脚？ 段读一读。 2、小组比赛朗读。 3、 一生扮演爬山虎的脚色， 演 一演，说一说怎样爬。

叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写 得如此生动具体呢？下节课我 们再次学习。趣。培养教师自 学素养培养教师合 作意识，学会 与对方合作 学习。 以多种形式 来激发师生 的学习兴趣， 使其始终处 在学习的兴 奋点中，以品 尝到学习语 文的兴趣所 在。总结升华6、爬山虎的脚 板书设计 位臵：茎上长叶柄的背面 样子：像……像……四三年班数学教案设计总课时：第 17 节课题6、爬山虎的脚 月 日课型精读课 时 安 排 本教案使用人2—2授课时间主备人1、学习作者有顺序、深入细心的观察方式，培养观察能力。 2、理解课文内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写明白的。 教学目标 3、朗读短文，能背诵第二至第四自然段。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情调。 重 难 点 理解课本内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写明白的。 点 学习作者细心观察的技巧，培养留心周围事物的观念。 多媒体课件。 收集有关爬山虎的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 教师活动 学生活动 预设意图 1、听写生字词。 听写 通过课件的 １、导人：上节课我们研究了 演示激发学 爬山虎的脚的样子以及它是咋 看课件 生学习兴趣 样爬的，谁可以爬山虎的角色 向你们介绍一下。

根据观察用自己的语言准 2、指名“自我介绍” 。 确描述。 3、 这节课我们要探究爬山虎的 叶子是如何的? 学习第四自然段 （1）作者还注意到了哪些？ 可见爬山虎的脚是如此有力， 巴住墙是如此的结实啊。风能 掀下它，不使它再次往上爬 吗？雨能阻止它，不使它向上 攀登吗 ? 爬山虎的脚具有极其 不屈不挠的攀登精神啊！现在 你对爬山虎的脚产生了哪些新 的体会？请带着这些体验再读 最后一自然段。 学习第二自然段 （1） 同学们如果不仔细耐心 地看，作者或许发现爬山虎的 脚是哪个吗？可能看到爬山虎 的腿是如何爬的吗？ （2） 在第二自然段， 你认为叶 子美在哪个地方？你可读出风 轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻 教师 学生课前打算环节 谈话导入自读研究（1）圈出动词。 触——变——巴——拉— —贴——爬 直——弯——拉——紧 对比：一步一步——一脚 一脚 爬山虎就是这样一脚一脚 往上爬。 （总结句） （2）带感受读。 爬山虎就是这样一脚一脚 往上爬。 （总结句）环节的设计 主要是把课 堂的时空让 给学生，启发 学生自读自 悟，充分展现 语言的美，想 像文中的情 境之美，进而 感悟作者的 微言大义。

学生反思作者是从哪几个 方面介绍爬山虎的? 突破文章的 重难点爬山虎的脚表格式教案，进一 自由朗读短文第二自然段 步 培 养 了 学 生个性阅读 读文交流体验，结合文中 的 能 力 及 思轻漾起的觉得吗？这是一种动 态的美。 还有哪句写出了叶子的静态 美？为什么认为这种的叶子给 人以美的享受？那谁可读出叶 子这种蓝的美，密又厚实的美 来呢？ 观察叶子中，叶圣陶爷爷还观 察到了叶子形状的差异，叶子 的形状是如何变化的？（刚长 出来的树叶是嫩红的，没过几 天是翠绿的爬山虎的脚表格式教案，长大的树叶绿得 很新鲜。 ） 叶子的色彩变化也更美啊，谁 能读出这些美来？ 为什么叶圣陶爷爷能把这普普 通通的爬山虎写得如此有活力 呢？ 拓展迁移具体语句说 做一做拂过、漾起的动作 想象场景 师生配合读 （一阵风拂过，一墙的叶 子漾起波纹，好看得更。 ）考感悟的可 力。提高教师的 感情朗读能 力谈谈体会。调动学生的 多种感官参 与学习过程， 激发学生兴 趣。总结升华用一句或几句话来表述一下你 简 单 描 述 自 己 喜 欢 的 事 喜欢的动物以及生活中感兴趣 物。 的事物， 回家后去认真观察一下你周围 把读与写巧 的植物，相信每位朋友就会有 妙的融合在 自己的惊喜发现，然后可以写 一起。 一篇观察日记。 只要仔细观察，就会有收获， 希望每位朋友都变成生活中的 有心人。板书设计6、爬山虎的腿 茎上： 样子：形状：细丝，像触须 颜色：嫩红 爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的手臂 变化：没触墙：枯萎 触着墙：灰色牢