新北师大版小学一年级下册语文第一单元《买铅笔》优秀教学反思

1.《数学课程标准》中确立指出,要在计算教学中切实推行算法多样化。本课课堂的重点是“十几减9”的算法。教师尊重教材的创编要求,在试题教学时,让学员动手操作,在实践、思考、讨论的基础的上,提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中,逐步确立计算“十几减9”可以有不同的算法,要学会用当时学过的方式去探讨跟思考。结果课堂上发生了争抢介绍自己方式的窘境,虽然学生刚进校门不久,但学生们思维活跃,互相启发、互相激励、共同建立北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案,不管是当时了解答案的(幼儿园背过),还是暂时没想出答案的,都表现出了独特的兴趣。学习英语、表达自己看法的欲望在此得以强化。

2.体现师生互动,生生互动。通过一系列的师生互动,生生互动,让师生养成与对方交谈,倾听别人意见的习惯,培养了学生的合作观念。这不但表现在学生和蔼可亲的教态上,更突显在尊重学生获得知识的规律、从教师的实际出发设计教学环节上,如研究“15-9”各种算法的交流后,提出“把你最喜欢的方式重新介绍给同学小朋友听”“用你最喜欢的方式去算”等规定。学生的学习需要经历“内化”的过程,这时,让学生“静下来”,回忆整理自己的想法是如此迅速跟必要。而本节课是20以内退位减法第一教时,学生初次接触,让学生用自己偏爱的方式去尝试计算,然后借助“小狗翻卡片游戏”,引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步展现和知道,既敬畏学生了解掌握新知的规律,又照顾教材编排的特征——为进一步学习减法,用“想加算减”等方式提升运算速度做好铺垫。

3.数学教学情境化则是现今课堂教学改革强调的规定之一。本课以“小兔和母亲到袋鼠妈妈文体超市买铅笔,小猴过生日”为情节北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案,对各环节进行串联,适应一年级学生的特征,使得教学过程富有趣味,为教师主动构建创设了良好的内部环境。