教学常规检查评语大全6（共3篇）(2)

教案检查与评判作为课堂常规管理的一个别。随着新课程变革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的规定。那么作为大学管理者针对教案检查与评判也应适应改革，引领学生编写切实有效的课件，提高学生业务能力。

一、教案编写--涛声依旧

现在，教师编写的教案虽然是涛声依旧，原因是多方面的，但主要与大学管理者对学生的教案检查与评判有关。教案的评判有下述几个要点：

1．重视书写，忽视新思想、新方式的表现。检查与评判教案设计的优劣，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评估教案的优劣。而其中先进的教学模式和先进的教学方式很多本质的东西，往往被忽视，有个性的教案往往得不到公平的显然和倡导，逼迫学生随大流，不敢站到课改的前沿，久而久之学生的教案就还原到管理者的观念上来，迎合理管者的要求。

2．重视格式，忽视差异性、个性的突显。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一规定。不考量学生的个性、教学心得与素质、学科的差别、内容的着重，不顾学生、班级的实际状况，追求统一的检查与评估，束缚了教师的造就性的发挥，导致了教案形式上的八股文，使原本很认真、很有趣味的撰写成为抄写，丧失了教案设计的意义。

3．重视详案，忽视合理性、操作性的表现。检查者只关注教案本身撰写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与老师的教、学生的学结合，不与课堂过程结合，不与课堂效果结合，教案设计的合理性与操作性缺失深入细心的检测。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注下列几个方面：

1．教案的设计能否关注以学生发展为本的教育观念。教案设计的出发点和归宿都是为了推动教师的全面发展。教案检查需要关注教案设计对以教师发展为本的新教育观念的凸显。

2．教案的设计是否表现教师的课堂风格与时尚特点。如果教案本身缺少个性特色，就谈不上学生的造就性劳动和变革精神。所以检查时不要过度注重统一规定，一种方式，要引导、倡导教师编写各具传统、富有时尚的教案，尊重、发挥学生的时尚特色和变革精神。3．教案的设计能否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各类不确认性的诱因留下足够空间，便于学生调控，有促使课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4．教案的设计关注学生能否掌握教材重难点，明确教材内容与常识结构，是否知道学生的学习意愿，确定以学定教的方法，从而达到教为学服务的目的。鼓励、倡导学生将讲稿设计成为学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领学生撰写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的课件，提高学生编写讲义水平。

1．教案评价要以推动老师和教师的演进为方针。评价者必须探讨思考该教案在实际教学工作中实用价值怎样?优点有什么?需改进的有什么?教案对教师的自主学习，主动发展起到很大的助推作用?教师课堂理念是否提高?教学方式能否更新?我们的评判是否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2．教案评价必须不断增加管理者自身能力。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新模式、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观信念或传统方式，对学生的教案进行评判，势必导致外行指导内行，不仅起不到推动学生改进教学方式、提升课堂理念、督导学生完成课堂目标的作用，还会给教师以欺骗和指责。

3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最后目的仅仅是增加课堂教学效果，促进师生的素养提高。我们即使只盯在学生编写教案的过程，只关注学生编写教案层面上。那么，教师经常迎合你，将讲稿撰写放在了课堂工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放到编写(一般是抄袭)教案上，而只将20％的精力放到教学和其它过程，这能够指望教师提高教学效益吗?为此，对学生教案的评判，我们必须既看过程，也要看结果。如果我们的评判使得教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在研读课本、了解学员，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评判目的就超过了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。4．教案评价应倾听学生的见解。进行公平的对话、协商，力求被评判者最大限度地接

受、认可评价的结果。最大限度地激发教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督

布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

用色统一，形式简洁，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

虽然批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每个学生的每天作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数增多。

通过布置多种方式的作业，全面关注师生，并且写作的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本方式上交。

教学常规检测通报

本次教学常规检查的主要内容是:备课讲稿、学生作业、培优扶困资料、听课记录、读书笔记共五项。通过检测发现存在弊端最多的依然是教案和教师作业，下面我就重点讲这两项中存在的难题和一些亮点给你们做一下状况汇报。一．教案

本次检查看到，大个别教师的教案不频繁使用，或根本不用，每到检查时搞搞突击，赶紧把每课的思考补上应付检查。因为我们的教案都是下载的，不必定每课都符合自己的设计模式和预设目标，要想真正的使用它，必须得加以修改。就算是很小的改动也需要留有痕迹，将有用的，能用的需要圈圈画画。而我们有的同学的教案拿出来一看除了自己写一段思考之外，其他内容都是崭新的。再看看我们的反省是如何写的，很多同学那里是在思考只是简单记录下自己的教学步骤，或设计模式，没有几个同学是从成功之处和不足之处去分析的。说到此处我继续给你们提醒一下思考的写法，反思其实就是将你这节课中的看点、不足、以及优化措施用简洁的语言表达起来就可以了。你在教学中，哪些环节达到了预设的目标或超过你想象的效果就是看点或成功之处，反之鉴于什么理由没有达成目标，学生没有收到成效就是不足，下次该如何处理这种的难题就是机制。当然不是每一课都要去精写，精读课文或你用心备过的课文，感受也多，肯定要详写，其他短文也可以略写。其他学科也一样。以上从教案中看到的难题在每个学科都普遍存在，每个学科中都有几位态度端正、认真负责的同学，如：语文学科中，王建莉老师的教案做的最好，尤其是她的每一篇反思都是用心去写的，很详细、真实，符合课堂实际。其次是邢桂艳、张丽梅、赵存枝、赵海霞，这几位教授的教案也不错。也不清楚用的如何样，首先从整体去看，可以显然她们为此项工作的心态是端正的。数学学科中郝波、付霞的教案最好，不但思考写得合乎实际、详实，而且能看出是在每次使用教案，其次是包桂珍、刘霞、陈爱霞，的教案也很高，符合规定。英语学科中大家教授的教案基本没有问题，王永琴教师的备课较为具体认真些。术科中，这次最值得赞扬的就是几位体育老师，不管是手写的抑或打印的，首先都有教案，而且也能反应出在使用，每一课也是简单的思考，这次看到体育老师的各项档案资料都很齐全，而且做的也很详实。其中，张军老师的教案较为认真一些，闫红霞，庞丽的各种资料也很典范。

然而各个学科中总是有几位备课敷衍了事，反思寥寥几笔，不能恰当对待使用教案上课这件事的同学，总觉得备课是负担、是多余的工作，作为一名教师，如果连教案也不备，那需要做哪些呢？特别是数学学科中有部分一两位同学的教案打印下来是哪个样的，就是哪个样的，干脆反思也不写。如果是这种的话，下次就别再耽误纸了。不想使用教案，也不想去思考，这就是聪明，就是心态的问题。

二、作业

在此次作业检查中，首先，各学科，各学校各种作业都能表现学生的全员性，从整体来看较以往是完善了这些。但也存在着不少难题教案封面格式，我将按学科分别说说作业状况。

1．语文作业：一二高一的作业特点少，存在弊端也较少。重点就是字词本，但现在看到，一二年级的三量也做得非常好，一年级不仅字词还提高了小作文，二高一字词、三量都齐全，老师批改的也非常严肃，学生书写或者对作业本的保护都不错。尤其是二一班的日记、一一班的小作文教师批改的非常严肃，评语很丰富。但一二班的作业需指出对作业本的保护并且书写，每个学生的本皮子上要写清班级、姓名，保持内外干净整洁。三---六年级的作业特点较多，存在弊端也多一些。字词作业和综合作业，老师们已规定的很完善了，从布置的作业量，批改要求，书写程度看都基本依照规定，较以往是有进步了。主要是三量作业，作文存在难题1.个别学校的作业本保护不好，脏、烂、仍然不写类型，不好确定是哪类作业。

2、个别班级要求不完善，没有目录。

3、阅读量里的阅读体验写得太简单，老师不去要求和提出.4、大多数同学对三量的批改不够仔细。从学生的视角看，三一班、四二班、五一班、六一班的各种作业书写整齐从外到内干净整洁，说明老师规定的严苛，强调的经常。从老师的视角看，六二班、四二班、四一班的各种作业批改的非常仔细，尤其是六二班的日记、小练笔，四二班的习作，可以看出老师付诸的辛苦和心态。四一班的三量规定非常完善。但是，三二班、五一班、六一班的周记、作文、小练笔的批改有些简单需留意要提高，尤其是作文一定要精批细改，还要全员性的批改。日记、小作文也需要有评语，仅次于作文的要求。

2.数学作业数学作业的特点更少，只有一套教学作业和一本训练册。检查看到同学批改的次数都达标，批改的程度比以往规范了，学生无法将错题重新纠正，再批改。每天的作业量也适中。但存在最大的难题就是物理老师对作业本的保护，书写强调的力度不够，尤其是练习册，到期末时都快成废纸一堆了。虽然批改的很严肃，但从外形和内容一看给人的觉着很不舒服。作为任课教师也需要有责任去指出教师良好的学习习惯和行为习惯，不要觉得这并非班主任的事。当然以上问题也不是一概而论，如二二班的作业，不论从作业量的布置、批改、学生的书写、保护程度都是所有数学作业中的典范。还有六一班、四二班、一一班的作业也很优秀，能够体现出同学认真批改的心态和责任。五二班的作业必须指出书写和保护。同时也看到个别教师对训练册的批改不注重，有众多漏批现象，尤其是五一班、五二班的练习册批改的较少。就算是订正之后也需要予以批改。

3．英语、术科作业中没有多少问题。需指出的就是五六年级的品社作业量有点少，老师们批改的都很认真。

至于其它几项同学做的都不错，存在弊端很少也很小，我就不细分析了。总之，通过此次检查，我们看到，我们大学的教学常规工作越来越规范和加强了，每次检查主要目的就是去看到前一段工作中的不足和亮点，以便强调要求和整顿措施为完善之后的工作，每次通报也是方便大家全面认识状况，自我对照，发扬优点，改正不足，希望老师们能摆正态度，正确看待工作中的不足，严格规定自己，将工作做得更好。

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