教学信息化论文,关于信息化教学设计在经管类专业的应用相关参考文献资料

导读:本论文主要探讨了课堂信息化论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

（宜宾职业技术学院 四川乐山 610064）

摘 要：在移动互联网高速发展的现在,信息化教学的教学内容和过程也必须有所的颠覆,该文在特色的信息化教学方法和方法上,提出了在移动互联网环境下的信息化教学设计的内容跟应用,使得教与学更加紧密的联系在一起,教与学的方式也非常的灵活和多样化.

关键词：信息化教学 移动互联网 模拟仿真

中图分类号：TN911文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0176-01

随着移动互联网的迅速发展,在国家教育相关部门加强信息化教学的指导观念下,信息化教学已经变成高职教育的有效方法跟突破口,该文主要对经济管理类传统专业信息化教学设计进行分析.

1. 信息化设计的意义

经济管理类专业主要有行业营销、商务管理、财务管理、投资理财、人力资源等专业,这些专业的课程的理论知识性较强,实践得到时间跟条件的限制,现阶段应用于教学的信息化手段主要表现在使用多媒体以及资源共享和模拟工具教学这方面,这些信息化的使用主要表现在学生教学课堂中的应用,而没有很好的应用于学生课余学习并且教学互动和监督.

经过对同学们的调查预测,95%的朋友都拥有智能电脑,这些朋友的相机都是能够上网的,大部分同学对手机的依赖性已经超过了想象,每天大部分的业余时间都在使用电脑,主要是聊论文范文、刷微信、看电影、上淘宝等,怎样充分利用学生的这些新的差异跟资源,重新规划以互联网为主的资源共享型信息化教学,利用同学们自己的资源进行移动互联网信息化教学,将作为高职校长必须探讨的一个问题.

2. 经管类专业教学信息化设计存在的弊端

2..1 信息化理念没有融入专业课程模式设定

随着经济发展和行业的变迁,学生随着校长讲授各自在自己的轨道上运行,无法与信息化技术真正的有机结合,专业的常识结构造成了学员的实战能力跟综合素养不能满足用人单位的还要.例如财务管理专业,学生在校学习的知识内容不少,不能像工科一样到企业进行顶岗实习,只能借助相应的硬件进行模拟操作,到了企业能够适应实际工作的还要,尤其是计算机财务、信息化会计的需求；市场营销专业同学们的实战只能是很基层的销售,而其它专业也并非很基本的模拟工具操作.

2..2 方法和教学内容落后、单一

经管类专业很多课程理论性较强,教师课堂普遍运用实例预测教学的方式,不能把学生带入一个理想的演练环境.教师获得案例并进行探讨整理融入课程内容并不断的补充跟更新,需要耗费教师长期的时间跟精力,但是案例探讨需要长期的理论综合知识成为基础,学生的理论常识不足制约着这种的教学方法的改进.

2..3 信息化认识不够

目前多数学生的在教学中主要使用多媒体进行教学,在课后通过论文范文或微信辅助交流.经管类的同学对相关的网络工具应用也不是很熟悉,特别是一些年龄较大的同学,目前也没有一个很好的系统把传统的互联网和移动互联网很好的结合上去,使得学生跟同学更好的进行教学、学习跟交流.

2..4 重课堂,轻课外

目前,经管类的教学实践主要是进行模拟工具的操作,不管是财务管理专业还是市场营销等专业,随着经济发展,政策的颠覆,模拟工具的内容很难跟上社会企业发展的还要.学生在课后没有很好的对学习的常识进行实践.虽然有些老师也布置相关的课外实习作业,但是学生没有一个很好的方式对教师课后的学习进行监督跟考核,导致一些学员不认真或不去完成学生布置的实习.

3. 经管类专业教学信息化设计的应用

3..1 教学资源库建设

虽然精品课程跟课堂资源库已经做了很多年,但是还是有很多课程没有真正确立加强的资源,资源除了包含了日常教学和学习用的相应资料,例如：课程介绍、教学大纲、教学计划、教学重难点、授课讲义、课件、作业、试题、考核等,同时还需要有一系列对教师教学和课余自学考核,特别是对学员的学习过程进行考核.

3..2 数字化仿真实习中心

学生可以借助课后时间组队,登陆仿真软件进行对战实习,作业也借助网络进行提交,同时可以借助移动手机,向主教老师发出提醒短信,老师可以随时了解这些朋友在仿真系统上面,可以随时进行指导 ,仿真系统还可以提供类似YY一样功能的硬件,方便小组进行交流,也便于老师进行指导,平台随时记录仿真模拟的结果,通过手动进行评分,这样,不仅增加了学生的兴趣,同时也突破教材的内容局限,极大的丰富了教与学的资源,开拓学术的视野.对于老师来说,可以随时监督学生的学习,也为教授无法更好的对教师进行学习的评判提供一个很好的平台.

3..3 信息化的教学设计

（1）制定阶段性的学习目标.根据学员的实际状况,设计不同层次的目标,在教学过程中,通过相关的硬件,进行学员的学习监控,学生即使课后没有登录相关的硬件进行学习,软件在学生的设定后,能够不断的发送邮件到学生的电脑上提醒学生的学习.

（2）设计教学任务.根据学习目标,与教师共同设计教学任务,让学员知道自己要做什么,设计的任务应按照学生的素养进行,既应有一定的难度,又要学生在必定的时间内通过学习才能完成并有成就感,这样就能增加学员的学习兴趣,同时还可以借助奖励的方法增加小组的凝聚力和兴趣.

（3）设置教学情境.通过模拟仿真工具,应用信息化手段,结合移动互联网,通过语音、动作、图片和实物的方法来组织设计情景,让学生带着任务在模拟仿真工具中去找寻答案,在仿真实验室去带着真实的任务去学习,学会用常识去解决难题.

（4）设计教学评价.传统的教学总是在课堂全部结束时,学生对老师做出评判,由于信息化教学是以教师为主体的一种学习方式,学生的学习过程跟老师的课堂过程是一个不断的互动的过程,在设计的教学评价中,不仅是师生对学生的总体评价,评价指标包括了教师的学习态度、课堂纪律、小组的协同能力、参与程度等,同时学员在对课堂资源系统的借助也应成为一个重要的评判指标,软件将按照同学们登陆学习的过程跟结果,给出相关的评分.

4. 结语

随着信息技术的不断发展信息化大赛教案格式,信息化教学必将取代传统的教育体系,对于高职学生来说是一个调整,借助网络系统,教师和师生都不再受到教材的限制,利用长期的仿真模拟工具和自动化的评判系统及其移动电脑的互相监督交流,使得教与学更加紧密的联系在一起信息化大赛教案格式,教与学的方式也非常的灵活和多样化.

参考文献

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[3]靖婷婷.基于情境创设的初中《品德与社会》课程信息化教学设计实践研究[D].济南：山东师范大学,2013.

[4]岳佳丽.基于LAMS的师范生信息化教学设计能力培养体系研究[D].重庆：西南大学,2012.

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