小学体育课堂设计、案例设计与探讨.ppt(2)

在体育课堂教学设计过程中，首先应确立本课的课堂指导观念跟主题，并对整个体育教学过程中的各个环节进行仔细探讨跟研究，然后制定出非常详尽的教学实施细则。 体育课堂教学设计与体育课教案不同。体育课教案是在体育课的课堂课的教学设计基础上，编写而成的切合实际的计划或方案。 如前所述，体育课堂教学设计是对于一节体育课的课堂全过程的各个环节进行的教学设计活动，是为课堂教学活动打算的教学行动方案。 吃透两头（教材与学员的实际状况）、把握目的（学科教学、单元教学和本次课的课堂目的）、抓住重点、剖析难点、筛选教法、精心安排。 3.体育课堂教学设计的要求 四、体育课堂课时（即：教案）设计 （一）教案的概念 （二）体育课教案的方式与分类 教案亦称课时计划，课时教学计划是课堂设计的终结。它是按照教学进度跟单项教学计划并且教学的实际状况进行编写的，是上课的根据。一份教案，往往无法体现一名体育教师的观念跟业务水平。 教师编写讲稿，必须在进行教学设计、充分备课的基础上进行。备课是写讲稿的前提，教案是备课的结果。写好教案虽然可以让学生心中有数体育教案格式，有的放矢，有益于克服盲目性、随意性，还可以减少教学工作的科学性和计划性、艺术性，以确保教学任务的完成，达到提高体质的成效。

所以，编写好教案是对每一位教师的基本规定。 1.体育课教案的方式 内容是构成事物一切要素的总和。包括：学习目标、教学内容、教学方法等要素，这些要素都在一节体育课的课堂过程中综合、交替展开。形式是把内容诸要素统一起来的构架和体现内容的方法。制定教案的主要目的是为了确保教学取得良好的疗效。因此，一份好的课时教学计划并在于写了多少，而在于写了哪个。 体育课教案的方式是表示教学内容和过程的结构跟方法。 (1)文字式教案：教材内容、任务规定、场地设备、教学方法、预计生理负荷曲线、练习密度预计、课后小结。(2)表格式教案：是利用图表的方式将教案的内容科学、合理地分配至每一栏目中，其特点是清楚明了。 2.体育课教案的分类 格式1 课后小结 练习密度预计 心率曲线预计 场地设备 强度 时间 次数 组织教法 课的内容 课的结构 教学任务 教学内容 格式2 心率曲线图 课后记录 教 具 稳定心情身心恢复阶段 保持活跃情绪发展运动素质阶段 启发兴趣活跃情绪阶段 次数 时间 组织教法与课堂要求 运动量 课的内容 时间 课的结构 任 务 教 材 格式3 课后小结 练习密度 生理负荷 曲线预计 检查与评价 学生活动 教师指导 教学内容 内容构架 场地布局 任 务 教 具 教 材 格式4 预计训练强度 预计心率曲线 器材 课后小结 场地及队形 组织教法 重点、难点 教学内容 练习时间 时间 教学顺序 教 材 格式5 注意事项 时 间 指导与学习 学习技巧 队形组织 顺序 学习方法 类型 技能： 认知： 态度： 目标 时 间 主题 单 元 课次 例：教学中的学生活动 评估教学效果 获得成就感与满足感 提出新的目标 再次激发 介绍知识的应用 知识跟技能的迁移 提供检测方式 自我评估 效果 评估 阶段 组织交流 效果展现 组织学员进行研究学习 二次加工信息 进行指导 改进纠偏 组织学员进行合作学习 信息交换 提供自主学习的时间跟空间 粗略加工信息 信息 加工 阶段 讲解、示范或展现教学辅件 认识信息 介绍不同的学习方法 产生动机 提供多种内容的选取 激发兴趣 激发 愿望 阶段 解释学习目标 集中注意 设计并强调学习目标 明确学习目标 目标 认知 阶段 教师的课堂活动 学生的学习活动阶段 3.体育课教案的基本术语 (1)体育课的任务：全面、恰当、具体。

(2)动作技巧：准确、简练。 (3)重点：一是教材重点，二是体育课的重点。 (4)教材的难点 (5)一般性练习 (6)专门性练习 (7)教学组织 (8)教法步骤 (9)要求 4.编写教案的详细方法 (1)确定体育课的任务 (2)合理安排体育课的各项教材 (3) 选择合理的教学组织 (4)选择好教法步骤 (5)安排好课的跑步负荷 5.写好课后小结 (1)善于观察、分析课上学生完成任务的状况 (2)善于把课堂上的突发事件及时记录下来 (3)善于总结在教学活动中怎样组织，如何运用教法手段，如何把握重点、难点等。 6.说课 (1)体育说课的要领 一是说教材 二是说教材的重点和难点 三是说教学目标的设定 四是说解决教材重点、难点的方式 五是说教学程序 (2)说课与上课的关系 一是性质不同 二是对象不同 三是时间、场所不同 四是内容不同 五是语言风格不同 7.体育理论常识课教案 (1)教学设计 (2) 理论课教案的格式 (3)导语 (4)提纲与板书 (5)体育理论课教案书写的注意事项 五、体育教学实例的撰写与预测 （一）案例的动因 案例就是一个从实际场景的表述，在这个场景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也或许包括有缓解问题的方式。

它通常是从大学管理者和学生的视角来表述，涉及教师是怎样根据大学管理者或学生强调的缓解问题的方案，一步一步向前运行的。 案例是指对现实生活中某个事件的真实记录跟客观的表述。 △案例都是事件以及故事。是事件将要有过程，不是平面的去探讨，而是动态的体现过程。 △在事件中都有问题或疑难情景。所有的独白和事件不必定都是案例，但实例则需要是事件或故事，案例里都包括着问题。 △案例中的事件要有典型性。表现在带有疑问疑难的表明意义，在教育教学上带有典型意义跟普遍意义。 △案例是真实出现的事件。 (二)案例的特点 1.案例讲述的必须是一个故事，叙述的是一个事例。 2.叙述应有一个从起初到结束的完整剧情体育教案格式，并包括一些戏剧性的矛盾。 3.案例的表述应详细、有特殊性。 4.案例的表述应把事件放在一个时空框架之中，要表明事故出现的时间、地点等。 6.案例的表述应可体现出事件出现的特定教育背景。 5.案例对行动等的陈述，要可体现学生工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。 (三)何为教学实例教学案例是学生如实地叙述教学实践中所出现的事件。是对一个单独事件进行记载，也可以是一系列相关事件进行的连续性、追踪性记载。

教学实例与实践相关。教学实例描述的是教学实践，为了突显一个主题而截取的课堂行为的片段，它以丰富的表述方式，向他们展现了一些带有老师跟学生的典型行为、思想、感情在内的独白。教学实例就是一个具体教学情境的独白。在描述这个故事的同时,常还发表一些自己的见解点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。 (四)教学实例与论文的差别 从文体和描述方法上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过独白表明道理。 从写作的模式跟认知方法来看，论文写作通常是一种演绎思维，思维的方法是从写实到准确；案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从准确至抽象。 (五)案例与教案、教学设计、教学实录的区分教案和课堂设计都是事先设想的教学模式，是对打算实行的教学机制的详细表明；教学实例则是对即将出现的教学过程的体现。一个写在教之前，一个写在教期间；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。 (六)教学实例的类别 1.课堂中突发事件处理新教材实施中会有很多意想不到的询问，教师不懂或不太懂的前提下，该怎么处理等。

2.课程与课堂 实践课的精彩实录，有顺利的还有失败的。 ? 3.说课、评课的经验得失 (七)撰写教学实例的通常要素 1.背景所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的缘由等。有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选取更可体现主题的特定的内容，把关键性的细节写明白。要非常留意提示人物的心理。 3.情节 2.主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个实例要表明的某个难题，是体现对某个新理念的了解、理解跟实践，还是表明学生角色怎么转变，教的方法、学的形式如何变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处理等等。