我是同学，请问规范的，教案应该具备这些个别呢？教案书写的重点是哪个？(2)

3、学习目标跟教学评估及课后作业规定一致

我们要求：目标定什么，学什么，练什么，测什么。这样编写使导学案克服了过去习题超前布置的现象，减小了学习难度，减少了作业容量。当然，目标确认的正确是否致关重要，需要教研集体研究决定。

4、应为问题思考留有空间

一是为问题它可以便捷学生作解答之用，但最主要的动机是带给学生反思的空间，既便是这些空白不需要作答，只有留有空白，才能给予学生反思的空间，就象作画一样，巧妙留有“余地”，才能帮观赏者想象的空间。否则，学生在学案引导学员中不容易把握问题关键和重点。《美国2016计划》中强调：问题解决作为学校教学的核心，应当在各年级把教师引入问题解决中去，教学过程必须围绕问题解决来组织，教师必须制造一种使问题解决得以蓬勃发展的教学环境。“导学案”本身就是一份引导探索型的教师学习提纲，设计难题是鼓励学生构建求知的重要方法，也是导学案设计的关键所在。

一般说来，课文后的练习题，基本体现了这课书的双基要求，认真贯彻课本编辑安排很多训练的动机，可以进一步理解跟领会课文的中心思想，进一步掌握课文语言方面跟口语方面的特点，有助于全面考虑课堂教学的目的、要求跟步骤。因此在备课时同学应对课文后的练习题逐题研究，并可作出具体的答案。另外，为了提升师生的读写能力，教师能按照教材和师生的实际状况，对课文后边的内容适当改、换、删、补。

导学案格式

导学案的格式分为表格式跟文本式。见课件

三、怎样编制导学案

导学案，是老师精心指导教师进行自主学习，自主研究，自主创新的材料根据，从学生备课的视角来看，编写导学案是一种创造性劳动。

一、钻研课标，熟练掌握学科、学段教学目标。（作为学校数学老师，我们都应自觉、主动地学习2012小学数学新课程标准【最新修订版】

目标设计

一篇短文的教学设计要完成其特定的学习任务，每堂课的组织课堂就应有特定的教学目标。如果没有了目标标准教案格式，一堂课将是一盘散沙，不知所云；一篇短文将会分解得支离破碎，不知所终。所以，目标的定位更加重要，设计时应从物理学科本身特性出发，根据地理总体教学规定、单元教学安排，到与这篇短文相关内容的课堂目标来为这篇短文、这节课设计教学目标。教学目标应力求在课内完成，目标设计在依照总体要求的同时，做到切合实际，切合学情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。

这里例举《我们的画》，课件 这是一年级上学期的教学内容，在建立教学目标的之后，是这种写的：1、把自己画中的独白生动地讲给你们听，生动的讲是第三学段（也即高年级）的要求

2、听他人评自己的话，能把握要点与对方商讨，这是中年级的教学目标

3、说规范的普通话，态度大方，语言美。入学两个月的小孩要求他说标准的普通话是太难了，态度大方、有礼貌这个要求是可以的。

所以需要稍作改写：

1、能写出自己的画的内容跟创作时的看法，能用简洁的语言评价他人的画：（不要求学生说得多知道，说得如此好，要求可说出来就可以了，说哪个呢，说内容、说见解。不是编故事，有故事似乎好，这个要求通常的小孩都可超过。简单的语言来评判他人画得好与不好，没有质的要求一定要评价得如此好，只要可评价就行。）2、有互相交流的兴趣，敢于发表自己的见解（强调兴趣，敢说、爱说，有兴趣才是重要的）；

3培养说话大方、听话认真的好习惯。（只要学生可大大方方地说，认认真真地听就可以了。入学两个月的小孩，有意注意力相对来说长了一些，但是不能排除有些孩子坐不住、不会听的行为，那么我们能稍作暗示，提示人们该坐、该听，这是一个习惯的培养，很好。）

2情境设计

人的活动总是在必定的情景当中进行的。创设一定的情景，就能让学生身临其境，进入角色，从而激发起她们的学习积极性和主动性，所以课堂教学设计应格外注重情感以及在教学中的作用。因此，情境设计是导学案的必备工作。教师通过具体钻研教材，依据学习内容，把握课堂学习环节，适时、恰当地利用多种方式手段，将具象的知识化为准确的形象，让学生借助想象的翅膀，“身临其境”，帮助学员理解跟掌握知识。如介绍背景知识，引入现实生活，使用生动的语言、丰富的表情、恰当的体态动作，或利用各类媒体形式，通过创造独特的情景氛围，激发师生情感，从而有效地将语文与生活实际、与学生的感受融合出来，成为“活语文”。

3 教法与学法设计

导学案不仅要设计学生怎样讲，还要设计学生怎样学，只有把老师讲的最优化和教师学的最优化融合在一起，才能确保整个教学过程的最优化。因此，教法与学法设计便作为设计导学案的重要工作。设计时要从教学内容和学情出发标准教案格式，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下功夫，精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学员在教学上主动读、主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会读、会说、会议、会练，授之以法，通过灵活点拨、启发指导，使老师的教跟学员的学紧密结合起来。

课件：学习拼音j及其相关音节

二、研究教材，把握课时目标、重难点

学习重点和瓶颈包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。所以，就必须我们在备课时把重点的突出方式跟难点的突破手段给学生，在这个难题上同学没有必要遮遮掩掩，学习重点、难点要描述到位，不要泛泛而谈。