四年级下英语课程课堂设计(表格式3)(2)

2.做相关练习题。 板书设计 12.大自然的启示 《“打扫”森林》 《人类的老师》 道理： 教学后 13课时计划 课题语文园地三（一） 教学目 知识与技能扩大口语交际的面。 过程与技巧 提升口语交际的质。 情感态度与价值观 懂得一些口语交际的方法。 教材分 重点听、说、写三结合，写一个环保小电影的 片断。 难点 在评议互动中，提升说话的水。 教具 PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 个人备课谈话导 这一个单元上面，咱们 学习了四篇 课文，谁来 给你们列举 列举？ 这四篇课文，都 围绕一个主题， 这个主题就是 “大自然的启 示”。文章写得 都更吸引人。 学生列举。 抽题目创设情境 在启动“大 示”的综合性学习中， 1.不说别的，有几个课文题目 就更吸引人。这 些题目都更会 制造问号，比 如：《蝙蝠和雷 达》，蝙蝠是动 物，雷达是设备 设别，这二者看 起来就像没有 任何联系，怎么 就搞到一块去 了呢？一下子 就在他们的头 脑中打了一个 问号？你要搞 明白，你就得把 课文好好读一 读。你搜集到的 小文章，题目是 抽取两个小组来报题目， 教师评价其口 语交际表现： 音量、形象、 流畅度。

抽取一些学生反复描述， 加深印象；学 生笔记。 学生描述想法，教师相机 提示学生发出 邀请，促成一 能力。14 口语交 刚才，咱们同学很多同 学都说了自 己综合性学 习活动中搜 章。你很想听谁说一说 同学们能围绕大自然这个 主题，搜集到这 么多的小文章， 很不错。我知 道，这些小文章 可能是利用不 同的方式获取 的：读书、采访、 上网、观察，那 么你的小文章 采用哪个方法 获得的呢？你 能用这个词语 规范地表达一 教师运用角色转化、范例引 导的思路，提示 学生有礼貌地 回答跟随机的 应对。 际：（1）邀请 的人应使用祈 教师再邀请一位学生所说 一说。 两位朋友都说了自己搜集 到的小文章， 很了不起。你 有没有听听明 白，或者有没 有哪些问题， 需要向这两位 同学询问一下 呢？促成第二 次生生交际。 能力。教师小 口语交际不仅必须流畅表达，还应该切实思考应对，刚才的一轮交际活动中，我认为体现的非常棒，因为。老师在此次综合性学 习的活动中，通过阅读，也收集到几个小故事，给你们讲一讲，怎么 布置作业：抄写词语盘点的词句 板书设计： 大自然的启示 教学后 15课时计划 课题语文园地三（二） 教学目 知识与技能引导观察，指导表达，让学生围绕特点， 写具体。

过程与技巧 在评讲中指导教师修改自己的习作（用好 词，写佳句，有顺序。 情感态度与价值观 激发写作兴趣，使教师乐于作文。 教材分 重点鼓励观察，指导表达，让学生围绕特点， 写具体。 难点 激发写作兴趣，使教师乐于作文。 教具 PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 个人备课图片导 里，有很多景点，同学 们仍然经常 生活在校园 中，但不一 定注意了。 现在，老师播放 一组校园景点 的照片，你认真 数数看，看老师 播放了几处景 学生反馈观看的仔细度，教 师练习学生有 条理地交谈。 写作播放视频 创设情境 1.教师引导学 生挑选自己愿 点：如果同学让你去观察一处 景点，你想去观 察那一处？ 2.学生说法，教 师教会学生对 于一处景点，如 果整体把握不 了，要可分角度 观察它的特征； 引导学生在日 记本上制作观 教师鼓励学员思考：观察 一处景点，我 们总是要借助 眼睛跟大脑抓 来。在观察中，抓出事物的特 点，我们的两 篇短文给我们 作了很高的示 范。写桂林的 水，作者抓出 三个特点，分 别是——；写 桂林的山，作 者既抓出三个 章中去。16 观察校 处景物教师小结 察记录卡，比 特点：______观察得越仔细， 特点抓得经常 越具体——一 定应做好这个 观察记录，能不 能做好呢？（2） 按观察对象分 组列队，强调观 察纪律，外出观 察记录。

（3）集 合，整理观察记 录，布置作业： 写作文底稿，检 查观察记录逐 个解散。 特点，分别是 ——；写杭州 的双龙洞，作 者给每处景点 都抓出一个特 孔隙——；内洞——。抓住 事物的特征， 并不复杂—— 词，足矣！同学们，咱们去 观察景物，主 要的任务是什 教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：（1）用好词，写佳句，有顺序——特别注意运用范例与短文，指导教师写一个好 的开头。（2）修改一到二处毛病。 学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。布置作业： 写作 板书设计： 观察校园里的一处景物 教学后 17课时计划 课题语文园地三（三） 教学目 知识与技能学习我的看到跟日积月累 过程与技巧 掌握排比句的运用，背诵日积月累 情感态度与价值观 学习作者的作文手法，激发学生对古诗词的热 重点把握排比句的借助，背诵日积月累 难点 学习作者的作文手法，激发学生对古诗词的热 教具PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 个人备课导入 教师简单导入， 齐读课题。 训练学员说话，教师小 结：这些词， 都是副词。 体会副词的 表达效果 1.（1）科学家 经过反复探究， 揭开了蝙蝠能 在晚上飞行的 秘密。

（2）如果不是 我们，这些海龟 就不会受到伤 （3）令人难以置信的是，他们 之间有的才能 朝夕与共，和睦 相处。 有的小朋友一看到这个名 称——副词，就 要问了：老师， 名词我懂，比如 “电视”；动词 学生齐读讲稿 所示的三个句 子，教师提示 其依据书本与 原文对比后说 一说，缺少了 什么词。 不点，居18 听写 12 词语，批改，改错，对照 课堂听写本 用粉笔圈化 曾经错过的 词语在“词 语盘点”。 我懂，比如“跑” 和“跳”；形容 词我也懂，比如 “美丽”；代词 我也懂，比如 “我和你，他她 它”；副词起什 么作用的啊？ 咱们读一读句 子，就知道了。 教师逐句指导朗读，体会副 词的抒发效果： 教师小结：今天 我们学了三个 副词：。副 词，像一个情感 开关，能够提高 或者降低情感。 学生练习： 填入适当的副 词，增强表情达 意的效果。 2.（1）第一句 要求配上一个 呼吸来读，体 会“终于”的 作用。 （2）第二句要 求配上一个皱 眉摇头的笑容 来读，体会“根 本”的作用。 （3）第三句要 求配上一个眼 神来读，体会 “居然”的作 来，真是了不起。 课堂练 听写12课词语，批改，改错，对照课堂听写本用粉笔圈化曾经错过的 词语在“词语盘点”。

布置作业： 抄写日积月累 板书设计： 我的看到：体会副词的表达效果 教学后 19课时计划 课题语文园地三（四） 教学目 知识与技能学习我的看到跟日积月累 过程与技巧 掌握排比句的运用，背诵日积月累 情感态度与价值观 学习作者的作文手法，激发学生对古诗词的热 重点把握排比句的借助，背诵日积月累 难点 学习作者的作文手法，激发学生对古诗词的热 教具PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 这一个单元上面，咱们 学习了四篇 围绕“大自 然的启示” 这个主题的 课文， 日积月累就提供了几则 语。跟同学读一读。 1.谁来帮你们 列举列举？ 2.教师教读。 3.教师组合纠 读学生出现过 读音错误的字、 教师组织第三单元词语拼 写检查。 1.学生列举。 2.邀请中下生 接龙读，教师 逐句纠读。 3.再次邀请中 读，背诵。5.学生默写诗 句，教师应重 点督促 的启示。20 趣味语 我们美国的语言，是一 门词汇最丰 富的语言。 一个字，就 可以组这些 的词。不说 别的字，咱 们就说诚信 外，它还可以构成其它 的词。看看 课本 33 文，看看它还可以组成 哪些词语。 1.这些词语，各 是哪个意思，解 说一下！学生接 龙朗读，教师注 意是否可读正 2.教师纠读，反复练习学生把 字音读正确。学 生自由读。 训练学员选择正确的“信” 填空。 1.学生列举词 2.学生个人整体朗读，反馈 读正确、读流 利的程度 3.学生自由背 诵，教师组织 填空式默写。 深，及其趣味性。 总结 教师布置作业，请师生编写“ 的创意歌谣。布置作业： 抄写日积月累 板书设计： 我的看到：体会副词的表达效果 教学后