小学部编版爬山虎的脚教学设计

《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。作者是美国现代知名画家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇短文中用细腻质朴的文笔分别介绍了爬山虎叶子跟脚的颜色种类或者它是如何用脚爬墙的，来启发学员在以前的学习生活中应留意提防细致地观察身边的事物。读后我们也会造成研究的愿望及注意观察周遭事物的强烈兴趣。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能流利的跟读课文，读懂课文，了解爬山虎的特征；理清课文叙述次序，能把握课文主要内容。

2、学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：理解课本内容，了解作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。

教学难点：图文结合课堂，了解爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：

（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

教学课时：两课时。

教学过程

第一课时

一、创境导入，激发学习兴趣

１、谜语

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜跟香蕉，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。）

２、导语

同学们知道了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也可往高处爬。这是为什么呢？（因为它有脚。）今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

二、理解课题，了解文章背景

①、本文的作者是谁？（叶圣陶(18941988)原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。江苏省苏州市人。选入高中数学教材中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。）

②、读课题，想一想，这个课题的题眼是哪个？读了课题你想说点什么？

③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的什么方面呢？让我们走进课文。

三、初读课文，整体感知课文

1、学生自由读文。（注意这种两个问题：（1）圈出课文的字词新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的哪些？）

2、检查交流。

（1）请学生自愿当小校长，领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐稳固

（2）指导生字写法。

叠（下面是且）；逐(半包围)；虎(第三笔﹁等）

（3）掌握多音字。

（4）你看懂了每个自然段写了哪些？

（第一自然段写了爬山虎生长得更茂盛。）

（第二自然段写了爬山虎的树叶最美好。）

（第三自然段写了爬山虎的腿的生长位置、样子、形状。）

（第四自然段写了爬山虎的腿是如何爬的。）

（第五自然段写了爬山虎脚的变化。)

三、自主探究，理解1、2两段

1、读第1、2自然段，你从满是一大片中感受到了哪些？爬山虎的叶子有哪些特征？（爬山虎长得更茂盛，能爬；嫩红到翠绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。）

2、思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得繁茂和它叶子的美好这两个自然段？

讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向你们介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这么写就有条理了。

四、布置作业，巩固所学知识

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文重点

上节课我们初步认识了课本每个自然段的含义，谁可说说课文介绍了爬山虎的什么方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的跟脚的变化。）

二、自主研读，交流学习收获

1、你对爬山虎哪一个方面更感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有这些感受跟收获？可以和你的小伙伴一起学习。

2、汇报交流，自由发表看法

预测交流：一，

①在写爬山虎的叶子的这一段你认为叶子美在哪个地方？

（一阵风拂过，一墙的树叶漾起波纹，好看得更。）请你读出风轻轻拂过叶子，叶子像海浪轻轻漾起的觉得。

②这是一种动态的美。还有那句写出了叶子的静态美？

（那些叶子绿得这么新鲜爬山虎的脚表格式教案，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。）

③为什么认为这种的叶子给人以美的享受？

（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁可读出叶子这种蓝的美，密又匀称的美来呢？

④观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子形状的差异，叶子的形状是如何变化的？

（刚长回来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的树叶绿得更新鲜。）叶子的色彩变化也更美啊，谁可读出这些美来？老师为他们配上戏剧跟爬山虎的诸多照片，能读得很美吗？

预测交流：二，

爬山虎的脚长在哪个地方？脚的样像什么？颜色是如何的？课文是怎样写的？（出示课件：图片）

把脚的样子变成什么？（把脚如同蜗牛的触角，使人一看就明白最细。）

这样的描写表明了哪些？

（这么细的腿，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得更认真多准确啊！）

预测交流：三，

①爬山虎是如何爬的？

（在第四自然段中，作者用了触、巴、拉、贴一脚一脚地往上爬。）

②把一脚一脚换成一步一步有哪些不同？（课件演示爬山虎爬的过程）

预测交流：四，

①爬山虎的脚有哪些变化呢？

（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在旁边的非常牢固。）

②要是休想说明了哪些？（可见爬山虎的腿巴住墙是如此稳固啊。）风能掀下它，不使它再次往上爬吗？雨能阻止它向上攀登吗?（可见爬山虎的脚具有极其不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚造成了哪些新的体验？

三、引导发现，总结课文写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么既写了爬山虎的树叶？（因为他们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

2、你从作者观察爬山虎中得到这些启发？可以结合句子来谈吗？

（1）观察细致。

（2）要抓住特点观察。

（3）要留意事物的微妙变化。

（4）连续观察。

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方式，观察一种植物，先从旁边看，再从近处看爬山虎的脚表格式教案，特别要认真观察它的茎、叶、花，看看有哪些特征，再把它准确写出来。

2、课外查询资料

（1）本文作者叶圣陶的生平。

（2）爬山虎的有关知识。

板书设计：

茎上 枝状细丝 嫩红

变 弯

爬山虎的脚 触 巴 拉 贴

萎了 牢固